1、苏教版语文第九册第七单元教案本单元由林冲棒打洪教头 、 少年王冕 、 黄鹤楼送别 、 清平乐 村居这些课文组成，从教材内容上看，涉及到古代四大名著之一水浒传 ，清代讽刺小说儒林外史 ，唐代大诗人李白、孟浩然，宋代豪放派词人辛弃疾，这么多的历史文化名人、名篇、名著编排在一个单元中，我们把这一单元主题称为走进名著。如何通过本单元的学习，让学生了解名著，了解文化名人，了解祖国的传统文化。单元主题目标：1在让学生学好本单元基础知识、理解本单元课文内容的基础上，感受传统文化的魅力，让学生在品评人物形象、品味人物语言中，培养学生热爱祖国语言文字、热爱祖国传统文化的情感。2结合课文内容，适当开展一些语文综合
2、性学习活动，如学完林冲棒打洪教头后，可以结合练习七，把学生阅读视野引向少儿版水浒传 ，大力开展课外阅读活动，组织举办水浒传故事会等。3在教学过程中，可适当补充一些文史知识、文化常识，如教学清平乐村居时，可简要介绍词的有关常识，教学少年王冕时，可简要介绍儒林外史和吴敬梓，让学生感受到祖国传统文化的博大精深，激发学生学习的兴趣。4在教学时，可结合课文内容，开展一些拓展教学，如教完黄鹤楼送孟浩然之广陵，可让学生说一说你还学过哪些送别诗，教完清平乐村居，可补充一首辛弃疾的描写军旅生活的词，感受辛词豪放的一面帮助，学生进行有效积累。单元教学重难点：1理解改编来自古典名著的小说的一些字词。凭借课文的语言，
3、感知林冲和洪教头鲜明的性格特点。2能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友的依依昔别之情。3捕捉文中的重点句子及片断，把“母子对话” “欣赏美景”当作重中之重，从中感悟少年王冕孝敬母亲、好学不倦的美好人格。4理解课文内容，感悟田园生活的意境；感情朗读课文，使学生受到美的熏陶。引导学生融入课文，感受江南乡村的清新秀丽、安宁祥和之美，领悟作者那忧国忧民的壮烈情怀。23 林冲棒打洪教头教学目标：1、学习课文词语，有选择地积累。2、了解故事梗概，学习复述课文。3、抓住人物语言、动作、神态，学会概括人物个性特点，以体会林冲“忍”的性格特点为重点，教会学生学习的方法。4、初步引导学生体
4、会古典名著的艺术魅力。教学过程：第一课时一、导入：听好汉歌 ，问学生这首歌是哪部电视剧的主题歌。简介水浒传 ，今天我们来学习其中的一则故事。【 结合课后的名著便览，进一步了解 水浒传 】二、揭示课题，解题。 、板书课题，读题。 （应读出气势） 、解释题意：“ 教头” 是什么人？林教头指谁？ 【 从课题我们可以推测知道什么？你还想知道什么？ 】三、初读课文、自学课文； 、检查自学效果； ）生字词正音。 2）指名分段试读课文。并纠正读错的字音；【 注意几个读音：掂量、衣裳、本事读轻声，彩头、教头、较量不读轻声 】四、再读课文，理清文章脉络。1、默读课文，说说课文主要写了一件什么事？ （课文主要写了
5、林冲发配沧州途中路过柴进庄上，与洪教头比武过招并打败他的事情。 ）2、课文可以分成几段？一、 （1）故事的开端，写了林冲发配沧州的途中，来到柴进的庄上；二、 （2、3）故事的发展，写柴进设宴款待林冲，自以为是的洪教头执意要跟林冲比武；三、 （48）故事的高潮和结局，写林冲和洪教头比武的精彩场面，最终林冲打败了洪教头；五、学习课文第一段。（1）指名读； （2）说说林冲被发配的原因； （3）理解“发配” ；【 理解 “差人 ”“押解 ”，并读正确 】（六）练习写字。 第二课时一、激发情感、概括故事1、再听水浒传主题歌好汉歌2、读题目23 林冲棒打洪教头师：读了这个课题后,你们最想知道什么? 生：林
6、冲为什么要棒打洪教头? 林冲是怎样棒打林教头的,结果怎能样? 3、概括说课文主要内容；（自己练习四生说（差好）再次仿照好生人人练说；随机板书：“发配、偶遇、挑衅、败于” ）二、朗读品味、体会个性特点（一）林冲为什么棒打洪教头？自学课文第三自然段，做批注。1、你认为洪教头是怎样的人？从课文中找依据。抓住“冷笑” 、 “依草附木” “骗吃骗喝”等词语体会洪教头心胸狭窄、傲慢狂妄。抓住：“我偏不信他” 。什么教“偏不信”？就是故意的，居高临下，盛气凌人2、林冲是怎样的人？忍。从哪里看出林冲的忍？【 补充介绍：林冲为什么要 “忍 ”】【 理解 “禁军教头 ”】3、分角色朗读第三自然段。（二）林冲怎样棒
7、打洪教头的？自读课文第四至第七自然段，用笔圈出洪教头的语言和动作和林冲的语言和动作，说说从中你体会到什么？1、交流第四、五自然段，重点学习第七自然段；朗读竞赛第七节； 2、洪教头“来来来” ，前面说“来来” ，多了一个“来” ，你体会到什么？3、洪教头盛气凌人，急不可待，林冲只是“一横” 、 “一退” 、 “一扫”便轻松获胜。4、林冲只是一扫，而不是像洪教头那样气势汹汹，穷凶极恶，要将人置于死地似的穷追猛打。他只是轻轻一扫，点到为止。5、男女生各推荐一个朗读最佳的读第七节。6、教师范读。7、看录像电视连续剧水浒传中林冲棒打洪教头的片断。【 也可以结合课文插图看看说说。 】8、棒打的结果怎样？三
8、生读第八节。（三）练说：众人见此情景，哈哈大笑起来，有的说：“_” ，有的说：“_。 ”还有的说：“_。 ”三、回顾全文、升华主题1、林冲是不是好汉？林冲是个怎样的好汉？躬身施礼，一忍；林冲让座，二忍；不敢不敢，三忍；只好提起棒，四忍；不打认输，五忍；迫于无奈，忍无可忍，一棒扫倒，点到为止。学习林冲什么？（艺、义）2、洪教头是不是好汉？洪教头傲慢无礼，心胸狭窄。【 小结人物形象：（谦卑忍让、武艺高强的林冲） （傲慢无礼、自以为是的洪教头） 】四、课外拓展、推荐书籍今天学习了课文，我们接触到了水浒传 108 好汉中的豹子头林冲，书中还有许多的好汉。你还了解水浒传里哪些人物？推荐看水浒传 。建议先
9、看简体字版本，再看繁体字版本。【 补充介绍 水浒传 里的人物、绰号、故事，男生了解的比较多，可以让男同学介绍。 】板书：23 、林冲 棒打 洪教头好汉（义） 忍 狂（艺） 精 躁【 林冲棒打洪教头 一文，讲述的是林冲路过柴进庄上棒打洪教头故事。由于是经 水浒传 片段改编的，语句与一般白话文有不同，加之课文较长，不少词、句孩子读起来还是比较吃力的，而读准确文章是帮助理解课文内容的基础，于是我在第一课时采用了个别读、小组读、同桌互读、比赛读等多种形式后学生兴趣较浓，读的质量也明显提高，为下面的教学环节打下了一定的基础。在充分朗读的基础上，围绕 “林冲和洪教头分别是一个怎样的人？ ”展开讨论，并说说
10、理由。同学们经过激烈的讨论后，争相发表自己的见解，没有标准答案，只要言之有理，就应肯定和鼓励学生。让学生在阅读中推敲，揣摩、感悟、理解直至内化吸收，促使他们在学语文的同时，提高品味、积累的能力。这种让学生带着问题去合作、探究，一起去寻找答案的学习方法，不仅提高的学生的学习兴趣，也是 “学生自主学习 ”的生动体现。在带学生品词析句感受林冲、洪教头性格特点的基础上，问学生，这篇文章选自于古典名著 水浒传 ，请你再默默欣赏林冲和洪教头打斗的场面，看看作者写得好，好在哪里？写双方交战的场面，双线进行，很清晰。于是，我和学生配合朗读了第七自然段，学生恍然大悟，现在更清晰地知道了写打乒乓啊，打篮球等双方活
11、动的，就要这样 “一来一往 ”双线进行，要迈开左右脚，才走得稳。写观众的反映，烘托场面的气氛。课文写众人 “哈哈大笑 ”，是告诉我们，林冲和洪教头之间本来没有什么深仇大恨，是柴进加剧了场上的 “矛盾 ”，洪教头既想赢 “银子 ”又想赢 “面子 ”，所以场上的打斗达到了高潮，气氛紧张，但众人这一笑，气氛缓和了，洪教头丢了面子，走开了，打斗就此结束。写打斗时用了很多动词，很准。于是，组织孩子们从第四自然段找到第七自然段之间找动词，结果找到了二三十个，对 “掂量 ”“耍 ”“提 ”“打 ”（ “提起棒来就要打 ”） “横 ”“扫 ”等作了品味，发现作者用词很精确，突显了人物性格特点。写 “月光 ”，
12、推动事情的发展。故事开始写 “一天午后 ”而打斗时， “月亮已经上来，照得厅堂外面如同白昼 ”。告诉我们故事在不断发展，正因为 “如同白昼 ”才能看得清，才能打斗啊！ “在月光下一来一往 ”，也暗示着事情在发展，故事发生的环境往往为事情的发生发展起个铺垫作用。当时的课堂上，学生发现了七八条 “好 ”，如写打斗场面还写了人物的心理，使故事达到高潮，更能看出洪教头迫切取胜，自高自大。对这些发现，既引导他们品味内容，走进人物的精神世界，又联系实际谈谈写得好在哪里，学生不亦乐乎，一节课很快就过去了。最后，我又给学生播放了电视剧 水浒传 里“林冲棒打洪教头 ”的情节，让学生真切地感受到作者在用词方面的精
13、确。说实话，自己对 水浒传 的了解并不深刻，更不全面，所以我只是站在自己的基础和学生的基础作了另一种尝试 从学习写作的角度来学名著，让学生感受到发现的乐趣。 】24 少年王冕教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。2、学会本课 5 个生字，认识 4 个绿线内的生字，理解生字组成的词语。3、理解课文内容，感受王冕刻苦勤奋的好学精神和孝敬母亲的美好品德。教学重难点：通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈，是教学的重点。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入新课，介绍背景1、师导：上节课我们学习了水浒传中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。今天我们又要认识一位有名人物
14、（板课）：少年王冕2、师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其儒林外史 。王冕：元画家、诗人。字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。性格孤傲，鄙视权贵。诗画皆负盛名，尤善画梅。著有竹斋集 。【 背诵王冕写的 墨梅 】吴敬梓：清小说家。字敏轩，号粒民。善诗赋，尤以小说著称，著有儒林外史 、 文木山房集等。儒林外史：长篇小说。书中刻划了各类士人的精神面貌，成为中国古典讽刺文学的杰作。二、初读课文，检查预习1、师：本文选自古典小说，语言风格较现在有些不同，同学们在预习中有什么困难吗？2、师生交流、解决预习中的困难。3、出示生字、词语，检查预习情况。4、指名分节朗读课文
15、，相机正音。【 让学生尝试说说课文的主要内容，说说人物留给你的印象。 】5、自由再读课文，思考：我还有什么地方没读懂？【 选择自己喜欢的段落、语句读一读 】6、交流，疏通。三、再读课文，理清层次1、生自由默读课文，思考： 【 课文是按什么顺序写的？ 】 课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事？ 2、交流：三个时间段：“眼看三个年头过去” 、 “不知不觉三四年过去了” 、 “到了十七八岁”3、根据时间顺序进行分段，引导概括大意。一（1）王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。二（24）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。三（56）王冕受雨后美景的感染和启发，奋发图强，刻苦学画，终有所成。四（7）十七八岁
16、时，王冕每日作画读诗，从此家境转机，不愁衣食。4、练习用段意串连法概括课文主要内容。（这是一篇人物故事，讲述了少年王冕家境贫寒，从小替人放牛，但仍不忘读书学习。他善于观察大自然的美好事物，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手” ，家境也逐渐好转。 ）四、品读课文第一段1、轻声读课文，思考：从中，我了解了哪些信息？2、交流：3、齐读课文。五、练习书写生字第二课时一、复习导入1、齐读课题，思考：这篇课文主要讲了什么？2、导入：认识一个人，往往是通过他的语言、行动和心理活动来加深体会的。这节课，我们就要走近王冕，感受他如何努力走向成功。二、精读课文（一）精读第二段1、品读课文第二节（1）自由读，边读边思
17、考：在母亲和王冕的对话中，你体会到了什么？（2）出示母亲的话，指名读。（3）评价，再指名读。（4）交流：从母亲的话里，你体会到了什么？（5）相机点出：“不是我要耽误你” 、 “年成不好” 、 “针线活” “实在供不起你读书”家境不好，母亲实在无可奈何。【 理解 “年成 ”（一年的收成） ，提醒 “供 ”读第一声。 】（6）指名读王冕的话，思考：王冕真的觉得在学堂“也闷得慌” ，放牛“倒快活些”吗？【 开展小小辩论会，加深理解王冕的懂事、孝顺。 】（7）练习分角色朗读。（8）教师小结：这段文字通过母亲和王冕的对话，让我们初步了解了家境贫寒，母亲无可奈何，让王冕弃学替人放牛，王冕从小懂事，体谅母亲
18、。2、品读课文第三、四节（1）默读课文，思考：通过这些文字，我们对人物又有什么了解？（2）交流：秦老对王冕的同情、关心和爱护母亲对王冕的关怀、疼爱之情和心里的无奈王冕孝母亲、不忘学习（3）齐读这两个自然段。3、品读课文第五、六节（1）教师过渡：不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理。 【 提问：王冕会懂得那些道理呢？ 】有一天，他看到了一幅景象，让他感觉自己是“人在画图中” ，这是为什么呢？自由读课文第五节，用“”画出描写这副景象的句子，体会这是一幅怎样的景象？（2）交流：圈划描写景色美丽的词语，加强品析。 【 这段景物描写是按什么顺序写的？指导背诵。 】（3）体会朗读。（4）
19、读到这里，你有什么疑问吗？（5）引导体会：王冕是因为读了不少书，明白了不少道理，才会发现这么美的景象，才会励志学画。追问：从这节中，你发现王冕懂得了什么道理？（懂得大自然的美丽，要学会观察和欣赏大自然的美；懂得人要有自信心；）（6）引导背诵。（7）指读第六节，思考：通过这些文字，你对王冕又有什么新的认识？（8）交流：王冕坚持学画，是个有毅力的孩子。4、引读最后一节，引发体会：读到这里，你想对王冕说些什么？三、总结课文1、齐读全文，简要小结写作顺序和写作特色。2、完成书后练习。四、布置课外作业1、抄写词语。 【 背诵第五自然段 】2、摘录课文中描写雨后美景的句子。3、课后阅读儒林外史部分，做一些
20、文字摘抄。板书 24、少年王冕十岁时 放牛读书十三四岁 励志学画十七八岁 日益成才勤奋好学、孝敬长辈教后感：25 黄鹤楼送别教学目标：1、精读课文，感受诗人话别的情景。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵 。3、通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。教学重点难点：通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、导入新课，初读古诗。1、唐代大诗人李白，大家都很熟悉，谁还记得我们学过他的哪几首诗？【 背诵 庐山瀑布 】2、今天我们一起来看他的一首古诗黄鹤楼
21、送孟浩然之广陵出示该古诗3、师范读 4、自由读，读准字音。5、齐读，指名读。 【 理解 “之 ”：去， “广陵 ”：扬州 】【 讲讲诗题的含义 】6、揭题：25 黄鹤楼送别7、学生针对课题质疑二、初读课文1、提出要求：（1）读准字音借助拼音读好生字。 【 提醒 “伫 ”的读音 】 （2）读顺课文【 练习概括课文主要内容 】（3）理解课文大概内容，思考上述提出的问题。2、检查：（1）出示生字，指名认读：a、指名读，师纠正字音； b、齐读；（2）指名分节朗读课文； （3）评价指出优缺点后齐读；（4）读后初步回答上述提出的问题；三、识记、书写生字1、投影生字 2、指导识记方法和书写注意点3、根据学生
22、提到的字进行范写。 4、学生描红、临写字；四、作业1、完成习字册 2、朗读全文第二课时一、激趣、导入大家都喜欢听歌，今天老师给你们带来了一首歌：送别我们一起来欣赏一下，会唱的可以跟着唱。1、播放歌曲长亭送别 ，听了这首歌，你体会到了什么？过渡：是啊，从古至今，有多少文人墨客为离别而忧伤，为离别而落泪，他们用不同的方式表达自己内心的情感，有的用歌抒情，有的则用诗来释怀。老师这还有一首送别诗，我们一起来欣赏一下。2、出示古诗：黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。A 、你们知道这首诗是谁写的吗？B 、请同学们自读诗，说说你对这首诗的理解。二、讲读课文说得都很好，下面我们一起随着李白，在这繁花似锦的春天，登上那飞檐凌空的黄鹤楼，去送一送孟浩然吧！请同学们打开课本，诗文对照，自学课文。（一）学生自学课文。有不懂的地方请用笔划出来，学习小组讨论解决。（二）读了课文你知道了什么？出示句子：1、暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。指名读,问：谁能用学过的语句来描绘一下春天的美景？你除了知道时间在暮春三月，还知道什么？ 【 与哪一句诗对应 ?】2、李白和孟浩然一会儿仰望，一会儿远眺，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
