1、 学生不会因为你班带的好而课教的差而原谅你，也不会因为你课教的好而班带的差就迁就你，教书育人缺一不可。望我们在国培学习中能够掌握双重本领，做好学生的引路人。序号 单位 人数 日志 人均 反思 人均 成果 人均 时间 人均x08 唐钱 25 196 7.8 77 3.1 37 1.5 40855 1634.2 主编：唐钱 吴畏 第 2 期2011 年 1 月 18 日一年级班主任怎样使学生很快适应小学环境 发布者：徐英丹 暗示心理在幼儿刚升入一年级时具有特殊意义，苏霍姆利斯基曾说过：孩子们“按其本性来说是不愿意感觉到有人教育他的。”“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，他的教育效
2、果就越大”。事实证明，将暗示心理运用于学校教育过程中，尤其幼儿刚进入一年级更有利于改变常见的直接灌输的教育形式，避免学生心理抵抗，使其乐于学习，提高教育效果。作为教师，应该为人师表，自觉地将暗示心理运用于教育儿童之中。为使幼儿进入一年级时能喜欢学习、专心学习，纳入学习知识的步伐，首先教师自己随时都要以自己的模范作用和表率作用去帮助和影响学生，使学生耳濡目染，潜移默化，在不知不觉中朝着教师所期望的方向发展，其效果往往是为正面教育所不及的。首先，为人师表能给学生以权威暗示。研究表明，权威人物易于使人接受暗示。教师在教育过程中居主导地位，在学生心目中是正确的代表，真理的化身。而且年龄越小的学生越信奉
3、权威，对老师越崇拜，也越容易接收老师的影响。因此，教师必须谨于言、慎于行，时刻以出色的师表来维护和提高自己的权威地位，提高学生由幼儿转入一年级时的好学心理。其次，教育为人师表还要给学生以榜样暗示。实践表明，榜样人物易于使人接受暗示。孩子们具有爱好模仿的特点，老师是模仿学生的主要对象，从学生身上可以看到老师的影子。同时孩子们也都喜欢被表扬，在班里树立几个表现好的典型，经常表扬一下，孩子们也就会不自觉的把他们当做榜样来模仿，也会受到比较好的效果。再有，趣味教学也是很重要的一环。每次讲课的内容要少，要精，举他们感兴趣的例子，用直观教学，拿出实物，学生好懂，同时也吸引幼儿的注意力。讲完课，做一些练习题
4、后，可做和当堂讲的有关的游戏。这样的趣味教学可以吸引孩子的注意力，使他们不再乱说、乱动。总之，要想使幼儿适应这种新的学习生活，关键是抓住幼儿的心理特点，因地制宜的帮助他们改正以前的毛病，养成一种新的、好的学习习惯。班主任班级管理心得体会 发布者：王瑞萍班主任是学生成长过程中的重要他人，“官”不大，却责任重大，学生的大事小事都得管。这就要求班主任与学生有共情能力，班主任具备了共情能力，就能够准确地把握学生的思想意图，深刻体会学生的内在情感，宽容的理解学生，科学的管理学生，构建起良好的师生关系。班主任要具备童心爱心，陶行知先生告诫我们：我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。这就教育我们要尽量使自
5、己保持童心。做一个好班主任要充满爱心，要爱学生，更要会爱学生。班主任要有责任心和进取精神，在日常工作中，认真细致地做好每一件事，培养学生良好的人格品质和行为习惯，为现代化中国培养真正的公民。基于这样的责任意识，班主任应该始终保持进取精神，应该成为学生精神成长的引路人，要立志进取，要有灵敏的思想触觉，敏锐的超前意识，成为一个有思想的班主任，以自己的思想点燃学生的思想，以自己的人格魅力影响学生。在学科教学或专业技能上要征服学生，让学生迷恋自己的课堂。在班级管理中，追求民主，努力创新，不断学习管理中的新理论，研究管理中的新方法，反思管理过程的得与失，使自己的管理方式适应学生的心理特点，做一个孩子最信
6、任的人。如何培养班级生生教育、生生管理的能力？提交者：徐英丹 班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个老师的严格管理，关键是要教育和指导学生学会自主管理，使每个孩子做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管”是为了“不管”的目的。第一，我们应让学生民主选举产生班委领导班子。并大胆放权给班委，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，发挥班委会、团支部的核心力量。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带”。一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视，作为班级的火车头，他们起着“唯余马首是瞻”的作用。因此，我经常组织班团干部进
7、行培训学习，阐明学生自主管理的意义，提出要求，即要以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起；又要积极开展工作，大胆管理，制定出相应的可操作性强的班规。刚开始时班主任一定要协助班团干，精心指导，实践中在恰当的时候放权给班团干。如：对一些班级的量化考核，班团干有权力对班上的好人好事给予加分，给予表扬；对一些不良行为要及时用恰当的方式进行批评指正；树新风，扬正气；培养基本的组织领导能力等。 第二，充分激发每个学生自主管理的意识和参与欲望，爱护学生自主管理的积极性，经常进行成就强化。只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极第二，充分激发每个学生自主管理的意识和参与欲望，爱护学生自主管理的积极性，经
8、常进行成就强化。只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。例如我实行了每周两天的”无批评日”制度，使学生不断体验到成功的快乐，巩固了进行自主管理的意识。又例如每个同学在做好教室、宿舍和卫生责任区的值日及保洁之外，我要求他们进行互相监督，互相勉励，对做得好的同学给予表扬，对做得不够好的敢于揭发，敢于批评，让正气压倒邪气。从上学期至今，我班的课堂纪律和课件纪律都没有因有违纪现象被学校点名批评，相反地还多次受到学校的表彰；一学年来，我班的公物保管最好，从没有被总务科罚过一分钱（包括电脑室的设备）；不论是集会还是早操、课间操，我班学生总是第一个到会场，并能保持良好的会场纪律；早操和课间操每位
9、同学都能按时到操场参加且个个都做得很认真。一叶知秋，这就是学生自主管理的成功所在。 第三，帮助学生完成一些他们自己解决不了的难题。这种难题主要集中在对一些待进生的引导和转化上。我知道，外界的表扬在很大程度上影响着孩子的情绪和行为。作为生命的个体，后进生更迫切需要被认同，被赏识。因此，我善于发掘他们的闪光点，让他们做力所能及的事，并给予鼓励，使其得到集体的认同。 因此，尽力让班上的每项工作都有人管，有人抓，天天有表扬，天天有不足，人人都是参与者、监督者。这样既培养了学生的自主管理的能力，减轻了班主任管理的负担，又增强了班级凝聚力。班主任不做雕刻家，做个欣赏家过去同一座山上，有两块相同的石头，三年
10、后发生了截然不同的变化，一块石头成为雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一块石头却成为路边石，被人搬来搬去，还经常受到践踏、污损。路边石极不平衡地说道：“老兄呀，三年前，我们曾经同为一座山上的石头，今天却发生了这么大的差距，我的心理特别痛苦。 ”雕塑石头答道：“老弟，你还记得吗？三年前，曾经来了一个雕塑家，你不愿意改变，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告诉它只要把你简单雕刻一下就可以了。而我那时想象未来的模样，乐于改变，也不惧怕割在身上一刀刀的痛。于是，雕刻家在你身上只是简单地处理了一下，在我身上呢？锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨我经受的改变是你的数倍，我忍受过的痛苦比你多得多，这才产生了今天的不同啊！
11、”路边石听了这一席话，既惭愧，又后悔。看完这个故事，千万不要认为我们想成为学生的“雕刻家” ，对学生又是“锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨” 。事实上，每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品。 ”学生想成为什么样的人，完全取决于学生自己的选择，我们无法改变他们，只有学生自己能改变自己。我们要作的事是放大他们美好的一面，积极上进的一面。当他们受到污染时，为他们除去污汁。鼓励他们积极地面对人生，对自己负责，做自己命运的雕刻家。班主任远程培训感悟 发布者：徐志国 假期有幸参加了班主任培训工作。感谢讲座的专家和优秀班主任,谢谢他们给我提供宝贵的班主任工作经验。我也特别珍惜这次学习的机会，用心听,认真做好记录
12、，专家们的精彩讲座深深地吸引了我，使我在教育思想上受到了一次深刻的洗礼。下面就这次班主任培训谈谈自己的体会：一、班主任要有良好的师德。1、要用心关爱每一个学生。都说班主任工作是个良心活，班主任要爱学生，尤其是要爱后进生。就像钱志亮教授所说，我们不能否认人天生就有差异，但是每个人都有发展的能力和潜力。所以，面对有差异的学生，我们要采用有差异的教育方法，因材施教，这样才能取得有差异的可持续发展。承认差异，学生在原有基础上进步了，那说明我们老师尽力了。班主任是世界是职位最小的主任，但如果我们把每个学生都培养成人，那我们就是世界上最伟大的主任。2、把德育放在首位，世界观、人生观、苦乐观放在首位。作为全
13、国优秀班主任的高金英老师就采取了“以德治班”的班级管理方略。面对宏志班这样一个特殊的群体，她首先帮助学生增强心理耐挫力，学会正视现实，保持豁达的心境，然后进行有的放矢的教育。她说，一个学生学习再好，如果思想和心理不健康，那将是我们教育的失败。另外，高老师还特别注重对学生进行吃苦耐劳、自立自强的品 质教育。这些都是特别值得我们班主任学习的。3、想方设法使每个学生都成为班集体的主人，提高自身素质的主人。让每个学生感受到学习、劳动的第一受益者不是老师，而是他自己。作为班主任，要学会转变自己的角色，成为学生学习和活动的组织者、指导者和引领者，给学生搭建展示自己的舞台，为他们创设优良的学习和生活环境。二
14、、班主任要注重心理健康发展。1、要拥有平和的心态不能改变环境不如改变自己，不能改变别人不如改变自己。在社会竞争日益激烈的今天，面对越来越难管理的学生，我们一定要做到心态平和，要实事求是地认识自己，努力成为最好的自己；把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。面对生活、工作中的不如意，把心放宽些，要知道智慧从错误的判断中来，成功从失败中来，真正做到“大度能容，容天下难容之事”。2、要尊重学生“教育是为了可持续性发展。”而其核心内容是尊重。要尊重学生，尊重学生的差异。作为班主任，要相信每个学生都是独一无二的，“天生我才必有用。”要懂得等待也是一种教育。人生最遗憾的莫过于放弃不该
15、放弃的东西，所以我们要学会用细心的眼光去观察差异，用宽容的心理去接纳学生，要知道正是因为有了差异，我们的 世界才变得如此精彩；有了差异，我们才能实现出自己的特色：有了差异，我们才有了今天互相学习和借鉴的机会，差异让我们懂得了互相尊重和彼此关爱的重要，让我们对陌生的事物感到向往毛病激发了求知和探索的欲望。通过学习，我更深刻地认识到，对学生进行心理健康教育势在必行。以人为本的教育思想，要求我们必须开展心理健康教育。我们的一切工作都是为了学生，为了学生的全面和谐发展，我们要更新教育观念，把以教材为本，以教师为中心转化为以人为本，以学生为中心，在育人和教书的同时，成为学生的心理医生。此外，培训中专家和老师们还就如何培养学生的良好习惯，如何和家长沟通，如何帮助家长走出家教误区，如何提高自己的能力修养，如何进行班级建设和管理，如何依法治教等方面给我们进行了细致的讲解和指导。假期的班主任培训虽然时间很短，但是我却从中收获很多。相信有了这么多老师的帮助，我今后的工作一定会越做越好！让在线研讨成为我们思维与思维碰撞，共同成长，共同进步的平台！在这平台上让我们向着梦想出发！
