1、教育的實行者：裴斯塔洛齊葉玉賢裴斯塔洛齊生平（ 1） 裴斯塔洛齊 (Johann Heinrich Pestalozzi， 17461827)，瑞士人，五歲喪父 ，幼小時候的裴斯塔洛齊並不順遂，九歲才進入小學念書。 裴斯塔洛齊乃一名具備有無比的教育熱忱，散發教育愛的氣氛，將能溫暖學童的心房，進而陶冶性靈、變化氣質的教育工作者。在西方教育史上，盧梭 (Jean-Jacques Rousseau，17121778)極力提倡自然主義的教育愛，而實踐教育愛的最具代表者就是裴斯塔洛齊。 裴斯塔洛齊生平（ 1） 裴斯塔洛是由母親呵護長大的，因此深深感受到母親溫柔的愛，因而醞釀出一種母愛的教育觀念。其教育小
2、說 賢伉儷 （ Leonard and Gertrude）中的女主人（葛姝）可以說就是裴氏的慈母，女主人不但以愛心與耐性糾正了小說中男主人（李歐納德）的酗酒及懶散的惡習，還以她的一言一行與循循善誘，使村民個個勤奮、純樸、無欺（林玉體， 1990；林玉體， 2003；方永泉， 2009）。 十八世紀初期，歐陸當時正值拿破崙鐵蹄蹂躪各國之際，瑞士當地充斥著浪跡街頭、孤苦伶仃的孤兒。當時也有一些機構，如教會團體及慈善人士所設置的孤兒收容所，但是由於主持人缺乏愛心及耐性，經常對這批不幸的兒童拳打腳踢，或採取嚴厲的打罵教育。所以，孤兒收容所非但不能改善兒童的悲慘境遇，反而更製造仇恨（林玉體， 2002；
3、周愚文、徐宗林，1997）。 裴斯塔洛齊生平（ 2） Pestalozzi在就讀蘇黎世大學（ University of Zrich）加羅林學院時，與 Johann Kasper Lavater結為好友， 對時政有所不滿，參加了一個進步青年學生的團體愛國者組織，研究有關社會、政治與教育問題，並發表文章、抨擊政府，要求民主改革，但遭到當局的拘捕。Johann Kasper Lavater裴斯塔洛齊生平（ 2） Pestalozzi在求學階段，深受盧梭 與 的影響。盧梭所提出的 ”回歸自然 ”的口號，使當時的啟蒙學者對於簡樸的田野生活與農業活動產生興趣，並蔚為時尚。 Pestalozzi後來亦放棄
4、對政治的興趣，轉而尋求 ”拯救農村，教育救民 ”的途徑。為了實現自己理想，他降低了自己的社會地位，到克奇堡的實驗農場學習農業知識與技術。 1768年時，他在比爾（ Birr）附近買了六十畝地，舉辦示範農場，力圖改善附近農民的耕作與經營土地的方法技能，以使他們能自給自足。但由於經營不善，示範農場不久即宣告破產。 裴斯塔洛齊生平（ 3）：裴斯塔洛齊式的方法（ Pestalozzi Method）的建立與散播 1769年，他與舒爾特斯 (A. Schulthess)結婚，並紐霍夫 (新莊)(Neuhof)建立新居，他又開始將其理想付諸實踐。他在紐霍夫 ( 1774)、斯坦茲 (Stans)(1798
5、)、布格多夫 (Burgdof)(1800-1804)與伊夫頓 (Yverdon)(1805-1825)進行教育實驗。 1824年，伊夫頓停辦， Pestalozzi回到青年時代自建的新莊。離開之後的兩年他寫了 Swan Song 與 Lifes Destiny 。 1827年Pestalozzi病逝。 墓誌銘上的頌詞 : “紐霍夫貧民的救星、斯坦茲孤兒之父、布格多夫初等學校的創始人、伊夫頓的人類教育家 一切為人，毫不利己。 ” 裴斯塔洛齊的著作 隱士的黃昏 (Evening Hours of a Hermit, 1780) 賢伉儷 (Leonard and Gertrude,1781-178
6、7)本書為最主要教育著作，其中一部分取材於示範農場實驗及新莊孤兒院的經驗，闡明了社會與教育的關係，表達通過教育更新世界的改良主義思想，體現其改善人民生活與貧苦兒童教育的熱切願望，樹立優良教師的形象。 葛姝教學法 (How Gertrude Teaches Her Children)提出全新的教學原則與方法，這本書後來成為十九世紀初等教育的經典著作，在理論與實踐方面都有深遠的影響。 天鵝之歌 (Swan Song)總結其一生從事的教育工作與教育思想（方永泉， 2009）。裴斯塔洛齊的人性觀裴式的人性與愛一 、 人性發展三階段說生物的原始階段：自然我社會階段：社會我道德自由階段：道德我，關鍵在 ”
7、 愛 ” 。二 、 裴斯塔洛齊論 ” 愛 ”1. 人性中最光輝的一面。 ” 愛的啟示，就是世界的救贖。愛是纏繞大地，也是上帝與人結合的一根靭帶。 ”2. 人的愛是天性。餵奶的時候，嬰兒的飢餓消失了，他感到滿足。經由這種方式，他學習到他的媽媽是這樣對待他。她在他的身上發展出愛來，在嬰孩還未說出 義務 及 謝謝 之前，這就是感激的元素。3. 愛就是行動的內在動機，沒有其他目的。4. 人間之愛，除了生理本能之愛外，另有價值提昇的崇高意味。 ” 教育愛 是一對多的愛，關懷價值層次低者（貧苦兒童、品學兼劣、身心殘廢者）。5. 根據其自述，裴斯塔洛齊是一個在極度痛苦與失望中看到小孩無邪的眼睛，頓即找到活力的人。6. 學校如家庭。 裴斯塔洛齊的教育著作及其教育理念
