1、教育管理专业硕士研究生培养方案（专业代码：045101）一、培养目标培养具有现代教育管理理念、较高的理论素养与实践能力的高水平的中小学管理及教育行政人员。具体要求为：（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。（二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。（三）具有较强的实践能力，胜任基层的教育管理工作，在现代教育管理理论的指导下运用所学理论、方法和技术，解决教育管理中的实际问题，创造性地开展教育管理工作。（四）熟悉基础教育改革的新理念、新内容、新要求，掌握基础教育改革的新方法。（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。二
2、、招生对象具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。三、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限一般为 2 年。四、课程设置课程设置要体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块。总学分不少于 32 学分。具体见课程设置表。（四）实践教学（6 学分）实践教学时间原则上不少于 1 年。实践教学包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中到中小学进行实践活动的时间不少于半年（创造条件，尽可能采取顶岗实习的方式） 。五、教学方式重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教
3、学等方式。应在中小学建立稳定的教育实践基地，做好教育实践活动的组织与实施。成立导师组负责研究生的指导，并在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，实行双导师制。六、学位论文及学位授予（一）学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中小学教育教学中的实际问题。论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。论文字数不少于 2 万字。（二）论文评阅人和答辩委员会成员中，应该至少有一名具有高级教师职称的中小学教师或教学研究人员。（三）修满规定学分，并通过论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。七、其它非师范类专
4、业毕业生入学后，应至少补修 3 门教师教育课程（如教育学，心理学和学科教学论） ，不计学分。跨专业毕业生入学后，至少补修 2 门学科专业基础课，不计学分。学科教学（教育管理）全日制教育硕士专业学位研究生培养方案课程设置表开课学期及周学时课程类别 课程编号 课程名称 总学 时 学分 备注09_002011 英语 36 2 209_002012 政治理论 36 2 209_002013 教育学原理 54 2 209_002014 课程与教学论 54 2 309_002015 青少年心理发展与教育 54 2 3学 位 基 础 课09_002016 中小学教育研究方法 36 2 212学分09_002
5、017 教育测量与评价 54 2 309_100201 教育管理原理 54 3 309_102001 教育管理案例分析 45+9 3 3专业必修课 13_102002 教育政策与法规 36 2 210学分09_002018 现代教育技术应用 36 2 2专业 09_102013 中小学心理健康教育 36 2 2 至09_002019 基础教育改革研究 36 2 209_002020 中外教育简史 54 2 309_100213 学校管理心理研究 36 2 209_100208 学校管理研究 30+6 2 209_100104 教育社会学 36 2 2选修课09_100217 教育督导专题研究
6、36 2 2少选修6学分教学实践 09_109002 实践教学 6 * *教育管理专业主要课程介绍课程编号：002017 课程名称：教育测量与评价总 学 时：54 学 分： 2开课单位：教育与教师发展学院 开设学期：教学内容：1教育统计概述2描述统计3假设检验4方差分析5相关与回归分析6数据处理与 SPSS 的应用7教育评价的目的、功能和原则8教育评价模式9教育评价方案设计10教育评价的标准11学生评价12教师评价教学目的：主要研究数理统计与评价理论在教育领域中的应用,目的在于使学生掌握分析与处理教育领域中的各种数据、评价和判断各种教育现象和活动的基本原理、方法和技术。主要内容包括描述统计分析
7、方法，假设检验与方差分析的基本原理与方法，教育评价的基本理论与研究现状，教育评价信息搜集、整理、汇总等统计处理方法与技术，教育评价指标体系的构建，学校、教学、教师、学生评价等。教学从中小学实际出发，通过案例分析，注重学生分析问题与研究问题的意识和能力的培养。教材及主要参考书目：1张厚粲，徐建平编著：现代心理与教育统计学，北京师范大学出版社，2003 年版。2舒华：心理与教育研究中的多因子实验设计，北京师范大学出版社，1994。3张文彤主编：世界优秀统计工具 SPSS11 统计分析教程（基础篇） ，北京希望电子出版社，2002。4王景英：教育评价理论与实践 ，东北师范大学出版社 2001 年版。
8、5王汉澜：教育评价学 ，河南大学出版社 1995 年版。6布鲁姆（美）：教育评价 ，华东师大出版社 1987 年版。 课程编号：100201 课程名称：教育管理原理总 课 时：54 学 分：2开课单位：教育与教师发展学院 开课学期：教学目的：通过本课程的教学，使学生掌握较全面的教育管理基础理论知识，懂得教育管理的基本规律，了解教育管理的基本原则与方法，熟知我国现行的教育制度、管理体制和运作方式，能够将教育管理的理论与实践有机结合起来，运用所学知识分析问题和解决问题。教学内容：教育管理引论；教育管理体制论；教育管理组织论；教育管理过程论；教育管理人事论；教育管理法制论；教育管理文化论；教育管理激
9、励论；教育管理领导论。教材及主要参考书目：1安文铸：现代教育管理学引论 ，北京师范大学出版社 1995 年版。2黄云龙：现代教育管理学 ，复旦大学出版社 1993 年版。3陈孝彬主编：教育管理学 ，北京师范大学出版社 1999 年版。4黄志成、程晋宽：教育管理论 ，上海教育出版社 2001 年版。5黄崴：教育管理学 ，广东高等教育出版社 2002 年版。课程编号：13_102002 课程名称：教育政策与法律总 课 时：36 学 分：2开课单位：教育与教师发展学院 开课学期：II教学目的：结合教育政策学与教育法学的基本内容，侧重研究教育政策与教育法的基本原理和现实问题,使学生掌握现行重要教育政策
10、与教育法的主要内容，掌握依法治教的知识和技能，并能为完善教育政策与教育法提出建议。教学内容：1教育政策与教育法的基本原理2教育法律关系3教育法的制定与实现4法律责任与法律救济5现行教育法主要内容解读6重大教育政策解读7教育政策与教育法实施中的主要问题教材及主要参考书目：1褚宏启主编：中小学法律问题分析 ，红旗出版社 2002 年版。2劳凯声主编：变革社会中的教育权与受教育权：教育法学基本问题研究 ，教育科学出版社 2003 年版。3袁振国主编：中国教育政策评论 ，教育科学出版社 20002004。4刘冬梅著：教育法律问题研究 ，中国档案出版社 2004 年版。5黄葳主编：教育法学 ，广东高等教
11、育出版社 2002 年版 课程编号：102001 课程名称：教育管理案例分析总 课 时：36 学 分：2开课单位：教育与教师发展学院 开课学期：II教学目的：综合运用教育管理理论模拟解决教育管理实际问题,目的在于使学生深刻理解教育管理理论，并能提高应用教育管理理论解决教育管理实际问题的能力。主要包括教育管理案例分析的意义、教育管理案例分析的技能、教育管理问题的发现与反思、教育管理案例的撰写等内容。教学注意精选案例，通过现场模拟、分析讨论、实践练习等手段提高教学的实效性。教学内容：一、依法治校案例分析二、学校管理案例分析三、教育制度案例分析四、教师专业成长案例分析五、教师管理案例分析六、学生管理
12、案例分析七、教学科研管理案例分析八、管理艺术案例分析九、案例研究理论教材及主要参考书目：1 （美）莫塞斯 著，刘莉萍，魏彩虹，杨轶 译， 教育管理的案例研究 ，教育科学出版社 2010 年版。2 （美）霍伊（Hoy W K） ， （美）塔尔特（Tarter C J）著；廖申展译， 学校决策者：解决实践问题的案例 ，中国轻工业出版社 2005 年版。3 （美）霍伊，米斯尔 著，范国睿 主译， 教育管理学:理论研究实践（第 7 版） ，教育科学出版社 2007 年版。4 （美）伦恩伯格（Lunenburg,F.） ， （美）奥斯坦（Ornstein,A.）著， 教育管理学：理论与实践（影印版） ，中国轻工业出版社 2004 年版。5范国睿编， 学校管理的理论与实务 ，华东师范大学出版社 2003 年版。6程凤春主编， 学校管理的 50 个典型案例 ，华东师范大学出版社 2009 年版。7杜萍编著， 中小学教学与管理案例分析 ，教育科学出版社 2001 年版
