1、教育心理与教师发展教育心理与教师发展你们的学生：陈勃你们的学生：陈勃教育心理n 教育心理学 是研究学与教的基本心理规律的科学，是心理学与教育学的交叉学科，是应用心理学的一个分支，包括学生发展与差异、学习心理、教学心理、教师心理四大部分内容。n 心理现象： 心理过程 （认知、情绪、意志）个性（人格） （性格、气质、需要、动机、价值观等）为什么要学习教育心理学？为什么要学习教育心理学？1、教学是教师心理与学生心理互动的过程、教学是教师心理与学生心理互动的过程2、教学过程中没有固定不变的模式、教学过程中没有固定不变的模式 3、提供做出正确决策的原则、提供做出正确决策的原则社会压力人格因素与压力家庭压
2、力工作压力环境压力角色模糊人际应激职业发展组织结构家庭与工作技术应激社会、科技的飞速发展剥夺个性的发展噪音污染空气污染过度拥挤缺乏相互独立缺乏交流沟通缺乏共同解决问题的能力A类型行为模式高血压人格抑郁型人格癌症敏感型人格酒精型人格教师是教学的决策者 ！教师的行为背后总有潜在的理论（或理由）在支持。行 为 理 论 训 斥 他会 为 了避免 惩罚 而 规 范自己的行 为 。 忽 视 关注可能是一种 奖 励，忽 视 意味着剥 夺奖 励 让 他离开教室 离开教室是一种 惩罚 ，剥 夺 来自同学的支持。告 诉 全班同学， 则 全班减少 5分 钟 的休息 时间 。让 全班 为 每个学生的行 为负责，可能使他失去同学的支持，而且同学会使他行 为 收 敛 。向全班同学解 释 他的行 为干 扰 了正常教学，破坏了课 堂 规则 。通 过 提醒全班同学去关注自己的需要，以及遵守 课 堂秩序，使他明白同学不会真正支持他的行 为。教师发展n 没有最好的老师，只有更好的老师n 没有最好的学生，只有更好的学生n 帮助学生成长（发展），同时教师也在成长（发展）n 自觉地、有策略地、不懈地追求做最好的自己 教师永葆职业青春的方法 教师生命循环 实践 反思 更新
