1、神木职教中心教学常规要求 为了规范教育教学行为，加强教学常规管理，全面提升教学质量，根据市教育局有关规定，结合学校实际情况，特制定神木职教中心教学常规要求，作为学校教学工作实施准则及教学管理、检查、考核、评估的主要依据。一、教学计划学期教学计划在整个教学工作中起着指导和协调的重要作用。制定教学计划是实施教学管理的起始环节，是保证教学工作正常有序进行的先决条件。因此，科学合理地制定切合学科特点，体现本校教学特色，符合学生学情的教学计划尤为重要。教学计划应包含以下内容：任课必须在宣布任课情况后，在教研组同头课教师商定好教学进度的基础上共同完成；同年级同科目教学进度要统一，以便检查和考核；学科教学计
2、划经同头课教师签字、组长签字、分管领导签字后交教务处存档；表中所列项目要根据学科特点如实详细填写；教学进度安排表要科学合理，同课者要统一执行；教案上要粘贴教学计划复印件；学校组织的统考命题均按教学计划执行。二、备课备课是教师上课前的教学准备活动，是上好每节课的有力保障，也是提高教学质量的基本条件。备课要紧密联系学生实际，做到“五备五有”：即备课标，胸有全局；备教材，胸有成竹；备学生，心中有人；备教法，灵活有序；备学法，引导有效。同时，新老教师均要针对所任班级的具体情况认真进行课前、课中、课后的隐性备课。所谓显性备课，即有形教案，体现课堂教学设计，教师教龄不同，要求不同：教龄三年以下的教师必须备
3、规范教案（格式：1.日期,2.总第*课时，3.课题，4.教学目标，5.教学重点【准确、具体】 ，6.教学难点【准确、具体】7.媒体使用，8.教具，9.教学组织，10.教学过程【导入、新课、巩固与练习、归纳与小结、作业等，要突出教学重点和难点】 ，11.板书设计，12.实验实践设计，13.课后反思。 ）教龄六年以下的教师，必须备详案；教龄六年以上，有两轮达到 B 级以上完整教案的教师，在教材没有变化，且有练习册的情况下任教对比科目时可以申请教案免写，但须按照系部审核，教务处审批，校内公示流程进行。50 周岁以上的教师均可以申请免写教案。校委会成员可根据自己的教学情况提交免写教案申请，但须有所任课
4、程的习题集备查。代三门课及以上的教师，可以申请免写一门教案，要求写较为生疏的两科教案，另一科较为熟悉的可备无形教案，教案记课时数的 1/2。同头课超过 6 节增记一个教案。教师上课必须有教案，无教案者不得上课，教务处和系部领导、教学督查人员在听课后要检查教案。三、上课课堂教学是教学工作的中心环节，是提高教学质量的主要途经。1、课堂教学基本程序：酝酿情绪，进入角色；精神抖擞，步入教室；互致问候，讲评作业；复习旧课，导入新课；突出重点，突破难点；巩固练习，梳理小结；布置作业，按时下课。2、课堂教学要求：不迟到、不早退、不旷课、不中断课堂、不接听手机、不做与教学无关的一切事情。3、讲课基本要求：目的
5、明确，内容正确，方法得当，语言精练，组织严谨，态度积极。做到“五为” （教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，育人为目标） “五突” （突出重难点，突出精讲巧练，突出思维训练，突出因材施教，突出教学效果） 。上课尽量用普通话，写规范字。4、从我校学生实际出发，做到”起点低，步子小” ，面向全体学生。重视课内学生行为养成与训练，全面提高学生素质。5、因有事、有病不能按时上课的教师，要提前请假，得到有关部门批准后，主动给班主任打招呼后方可离开岗位。6、需调课的教师，应提前落实自己所调之课（一般不调在三个自习） ，在各系部或教务处填写调课通知单，将“班级”一联交给班长、 ”教务处”一联交回
6、教务处方为有效，否则视为旷课。每学期每位教师调课不得超过四次，每次限调一节。严禁私自调课，否则，调课双方均视为旷课。四、作业作业分为课堂作业和课后作业。课堂作业重在巩固练习（板演、口练、笔练） ，课后作业除了布置常规书面作业外，还要设计一定数量的活动性、实践性和研究性作业。1、布置作业力求做到“五要”：训练内容要精；训练范围要广；训练方式要活；训练题型要巧；训练负荷要均。2、作业批改要求：及时收、及时改、及时发；明白学生作业思路； 客观进行评定；有针对性、重点突出地讲评。作文必须详批详改三篇以上，其余篇目可以采用学生互改、当面批改、小组评改、朗诵评改等形式进行。3、作业要整洁规范，标注次数及时
7、间。任课老师要联合科代表每天清查作业数量，及时记录并积极向班主任反馈作业完成情况，以督促学生按时并保质保量完成。4、作业可依据学科特点，采用练习册或作业本等不同形式，但总次数必须标注清楚。5、作业批改按每周每班次 0.25 分纳入周结构工资中。连排课在科学合理的情况下按一次记。五、辅导与测试课外辅导是课堂教学的延伸，其目的是在承认个体差异的前提下，使学生在原有的基础上获得发展，全体教学人员都要按教务处排定的辅导、测试安排表进行辅导或测试。1、辅导应包含以下内容：解答疑难问题；辅导差生提高；指导学习方法；指导完成作业；学习态度、方法、目的教育。2、辅导具体要求：了解学生，有的放矢；分类指导，因材
8、施教；指导学法，培养兴趣；热情诚恳，诲人不倦。科任教师每辅导 35 分钟记 1 分，带多个班级者以累加总时间计算，但每班每次辅导时间不得少于 10 分钟，少于 10 分钟的辅导不予计量。辅导不到位和次数不够者要进行扣罚。测试是督促学生复习，巩固和深化所学知识，了解教学效果，改进教学工作的重要手段。章节或单元结束后应进行单元测试，每次测试均要起到一定作用，必须做到“三有三必” ，即有测必监、必改、必评。测试卷必须根据教学和学生实际来命题，把握好难度、区分度、信度、效度。一般不使用成品题，主要使用自己命制的、最简单、最基本、最切合学生实际的试题，每次测验及格率要在 70%以上，及格率在 50%以下
9、的测验不计工作量。无论个人单独测验还是教研组统一组织测试，都必须上交一份本次测验的空白试题和考试分析到交教务处。不符合要求的测验和测验次数不够的要进行扣罚。作业、辅导、学分考核具体要求（1 天连排课按 1 课时计）：科目 作业次数 批改次数 辅导次数学分考核作业每课时 1/3 全批改语文 作文职高 7 篇职专 6/4 篇（就业班）1/2 次4 次/周数学 每课时 2/3 全批改 3 次/周英语 每课时 2/3 全批改 3 次/周每课时 2/3 全批改理化生实验 100% 全批改教务处组织，理论考试为主。政史地 每课时 1/2 全批改专业课 每课时 1/2 全批改六、听课听课是提高教学水平的最佳
10、捷径，教师互相听课可取长补短，不断完善自己的教学方法。为了使我校教师教学水平迈上新台阶，本学期开放所有课堂，任课教师可以随意进入其他教师课堂听课，但必须课前进入教室，不得在他人授课过程中进入课堂，打断正常教学。教务处和各系部领导为随时了解教学情况，可以中途进入课堂听课或中途离开课堂。任何情况下，听课时不允许做其他无关之事（闲谈、看杂志、发短信、备教案等） ，要做到听、看、记、思有机结合（听什么？看什么？记什么？思什么？） 。要求教务处及各系部领导每学期听课 35 节以上；教研组长和新聘、新调入教师每学期听课 20 节以上；其他教师每学期听课 15 节以上。七、实验教学中的演示实验和分组实验是学
11、生获取知识，形成能力和培养科学精神、科学态度的重要手段，是教学工作不可或缺的重要环节。因此，相关教学科目必须认真做好大纲和教材要求的所有实验。演示实验必须做到直观、安全、可靠，不允许以讲实验、画实验、看挂图代替做实验。做分组实验之前要指导学生预习，明确实验目的、内容、要求和有关注意事项；科任教师要协助实验员对实验器材进行认真检查，确保实验正常、安全进行。教师要善于自制和改进教具，以提高实验效果。教务处和各系部在放假时将会对照教材进行检查。八、教研教学研究是教学工作的重要组成部分，是提高教学质量的必要手段和途径。教师只有在不同时期上好不同课型，才能完成自我提升，新聘教师要上汇报课（要求在教室上课
12、，且不允许使用多媒体设备） ，老教师要上研究课，骨干教师要上示范课。有听课，就有评课。听评课是开展校本教研的主要形式之一，是不断提高教师教学、教研水平的有效途径。评课应遵循四大原则：实事求是原则：对课堂教学分析要以课堂真实情况为基础，以科学理论为依据，不带任何偏见，恰如其分地进行评价。坦率诚恳原则：充分肯定优点、闪光点，明确提出要害问题，即成绩要说够，缺点要说透。兼顾整体原则：树立整体思想，评课中，点与面，局部与整体要有机结合。差异性原则：被评课教师情况不同，对课堂要求不同，评课的也应有所不同。评课要掌握方法：从教学目标、教材处理、教学程序、教学方法、教学效果以及教学基本功等六个方面进行评析。
13、课型不同，评课关注点也不同：汇报课：抓成功，多鼓励，围绕存在问题巧妙建议，不挖苦、讽刺。突出“激”字，倡导“促”字。研究课：围绕研讨，关注未来。多谈建议、主张，少说定型之言。突出“研”字，倡导“争”字。示范课：关注闪光点，以介绍新思想、新思路为主，多说优点少说缺点。突出新”字，倡导“学”字。教师要经常对教学活动进行自我评价与反思，通过评价与反思发现问题，及时改进，不断总结提高。对于教育教学中的经验、教训等要注重归纳、提升，每位教师每学期要提交一篇教育教学论文。九、管理检查教务处将对上述教学常规工作定期或不定期检查。通过经常性听课和召开学生座谈会等途径，了解教师教学情况，深入广泛地了解、听取学生意见，促使教师不断改进教学方法，全面提升教学质量。中心教务处2018 年 9 月 1 日
