1、1苏教版六年级语文下册16.最大的麦穗教学设计（第二课时）霍山县但家庙镇大河厂明德小学 但孝鸿教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借课文语言材料,领悟必须善于抓住机遇,不能东张西望,错失良机的道理。3、能联系实际,说说自己对“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的“ 这句话的理解与感悟。教学重点、难点：能够联系实际,理解“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的”这句话的意思。教学准备：班班通资源、多媒体课件教学过程:一、谈话导入，直奔主题1、这节课，让我们继续穿越时空的隧道，与两千多年前的哲学大师苏格拉底进行真诚的对话，去聆听他的声音，去
2、感受他的智慧，去寻找那最大的麦穗（板书课题） 。2、那么苏老师给他的学生们布置了怎样的作业呢？（课件出示苏格拉底的第一句话）二、解读第一句话“你们去麦地里摘一个最大的麦穗,只许进不许退,我在麦地的尽头等你们。 ”1、指名读（怎样读才能让弟子们听懂） 。2、你们听懂老师的要求了吗? “只许进不许退”背后有什么深意。23、创设情境，走近文本。 同学们,请看这一望无边的金色麦地,让我们插上想象的翅膀，用心走进这片麦地，按照老师的要求，去采摘一株最大的麦穗。(多媒体出示:那正是收获的季节,地里满是沉甸甸的麦穗)4、同学们畅所欲言谈收获，谈感受。三、引导质疑，体验感悟1、苏格拉底的弟子们完成任务了吗?他
3、们表现如何?2、苏格拉底用苍老的如同洪钟一般的声音敲响了弟子的警钟,带着自己的理解读,想象苏格拉底的心情。3、弟子们如梦初醒,结合自己的体验谈谈弟子们明白了什么?4、弟子们不能完成任务,是因为他们没有认真对待吗? 仔细读读课文的有关内容,看看苏格拉底的弟子们是怎样去寻找那个最大的麦穗的。（1）自读课文 26 自然段,划出描写弟子们动作、神态、心理活动的句子。边读边想象,学会抓住重点的词语圈圈划划,并从这些圈划的词语中说说自己读懂了些什么。（2）引导学生们体会。（3）指导朗读,并读出这些感受来。5、小结：机不可失，失不再来。四、解读第三句话“这块麦地里肯定有一穗是最大的,但你们未必能碰见它;即使
4、碰见了,也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。 ”1、弟子们没能完成作业，苏格拉底是怎么说的呢?2、明确两个“最大的麦穗”不同的含义。3、醉翁之意不在酒,苏格拉底仅仅在说“麦穗”吗?还在说什么?34、现在你还认为弟子们走出麦地,手中空空如也吗?他们收获了一个重要的人生道理。这就是五、品味最后段落：“人的一生仿佛也在麦地中行走,也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”,就不失时机地摘下它；有的人则东张西望,一再地错失良机。当然,追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。 ”（课件出示）1、齐读2、体会分号的用法,麦穗为什么要加上引号呢?体会双引号
5、的作用3、理解“最大的麦穗、饱满的麦穗、眼前的一穗”不同含义4、再读几遍,看看这里哪句话在你心中占据的分量越来越大?突出显示:当然,追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。这样的道理苏格拉底直接跟弟子们说了吗?潜移默化间给弟子影响,这种教育方法可以用哪一句诗形容。苏格拉底让弟子们在潜移默化中明白道理,真是一个高明的老师!5、老师示范理解:我的追求是想成为一名优秀的教师,今天对我来说摘取最大的麦穗就是认真上好这堂课,只有上好每一节课,把握住身边的每一次机会,脚踏实地地干好每一件事,我才能离我的追求更近!你能联系实际,说说你对这句话的理解吗?6、指名联系实际理解。(教师点评)六、欣赏名人名言,感悟内化。1、欣赏有关“机遇”的名人名言,再次体会“机不可失,时不再来”的道理。2、联系生活实际,说说自己曾经有过的错失良机的事。板书设计： 16.最大的麦穗人 生 麦 地机 会 麦 穗
