1、教育技术能力远程培训成果前言：在网络上参加国培计划的学习已经好长一段时间了，每一次学习我都会有不同的感受，我在不断成长中进步着，只有不断学习才会有进步，虽然我每一步都是摸索着前进，但我还是坚持不懈，迎难而进，直至成功。提起我的学习，我有很多感受，从一知半解到渐渐清晰，每位专家老师的讲解都留给我很深的印象，对于我们老师学习有很大提高，通过对每个模块的学习，都有自己的成果，学习即将告一段落，现将这一段时间的学习成果从以下几方面总结：教学设计方案课堂讲稿教学实施计划我的作品最出色地方我的作品需改进的地方初识电子表格适用年级 :七年级 所属学科 :信息技术设计者： 梨树县榆树台镇第一中学 肖俊华情境
2、| 任务 | 成果 | 资源 | 评估 情境 ： Excel软件是学生以前没有接触过的，有一定的难度，另外七年级的学生心智还不成熟，注意力不能完全集中，易受网络、游戏等影响，因此创设一个让学生主动参与的情境，让学生动起来是上好这章内容的良好的开端，我发现学生到了快毕业的时候都喜欢做一些通讯录，收集一些平时要好的朋友、同学的资料，方便今后联系，为此我对教材内容做了适当的调整，让通讯录这个活动从情境导入开始就贯穿整个课堂，为了照顾到学生的个性发挥，我并没有限制通讯录的统一样式，而是让学生通过小组讨论确定自己的通讯录的栏目，然后收集资料、输入资料等，学生都忙起来了，从表面看更像活动课，但就是在活动中
3、，学生的综合能力得到了提高，信息素养也得到了培养，同时通过活动学生对一些概念有了切身感受，也较易掌握。任务 ： 制作同学之间联系的通讯录 , 没有限制通讯录的统一样式，让学生通过小组讨论确定自己的通讯录的栏目，然后收集资料、输入资料等过程：1、情境导入【 师 】 毕业的时候很多同学都想有一个通讯录，把其他同学的联系方式等个人资料都保存下来，便于以后的联系，我们现在就来做一个通讯录，可以通过什么方式来实现呢？【 设计意图 】 通讯录是学生比较熟悉且感兴趣的，因此我以通讯录作为这节课的情境，提高学生学习的兴趣，而且通讯录可以涉及到每一个学生，提高了学生主动参与学习的热情。【 生 】 表格【 师 】
4、 我们在 word里已经学过表格了，一起来复习一下。展示 2010年广州亚运会奖牌榜（部分国家和地区），思考如何计算各国代表团的奖牌总数，并按照奖牌总数进行排名。【 学生活动 】 小组竞赛，根据以前的分组合并为两大组，一组采用手工计算，一组采用公式和排序计算【 总结 】 采用公式和排序可以帮助我们更方便、更快捷的计算出结果。在现代社会中我们随时需要与各种各样的数据打交道，如何快捷、准确的处理这些信息呢？今天我们就来学习电子表格处理软件 Excel，与 word相比，它的计算功能更强大，而 word侧重于排版概念。【 演示 】 1 在 Excel中计算广州亚运会奖牌榜2 Excel的应用（表格素
5、材）2、设计通讯录【 小组讨论 】 怎样设计通讯录？小组汇报，教师总结，板书：（提示：每个同学可根据自己的情况增加或减少栏目，根据自己的情况收集几个要好同学的数据，注意四、五个就可以了，以后可以慢慢添加）【 学生活动 】 设计好自己的通讯录并且开始收集要好同学的资料数据【 设计意图 】 学生的想法和潜能是无穷的，现在的学生个性都较强，不要忽略了学生的想法，给他们表达的机会再由老师总结比单纯的强制命令效果要好。3、尝试练习【 学生活动 】 打开 Excel认识它，并且尝试输入数据，可以参考学案（提示：可以像 word表格那样输入数据）【 设计意图 】 学生已经掌握了 word知识，并且有一定的软
6、件学习基础，引导学生进行知识迁移，从已有认知到新的知识的建构，这是学习的普遍方法。4、初识 Excel（边演示边讲解）打开 excel，了解基本概念：行、列：每个工作表包含若干行、若干列单元格：行与列相交形成一个单元格当前活动单元格：单击某单元格，该单元格四周就会显示出粗轮廓线，这样的单元格被称为活动单元格单元格的地址：每个单元格都有一个编号，称之为地址，地址用 “列号 +行号 ”表示， 如 A1表示 A列第一格工作表：一张表格称为一个工作表，每个工作表都有一个标签，如 sheet1、 sheet2等工作簿：一个 Excel文件称为一个工作簿，文件扩展名为 xls，一个工作簿可包含多张工作表数
7、据区域：指若干相邻单元格组成的矩形区域，如 B3： C4表示从左上角 B3这个单元格到右下角 C4这个单元格组成的一个数据区域【 师 】 现在我来考考大家，看看你们对概念掌握得如何了。问题： 1、下面哪个是单元格地址：A： 50B B： C80 C： CC D： 502、下面哪个是 Excel工作簿？A： 成绩表 .xls B：考试 .doc C：工作 .ppt D：学生 .exe3、如果把 比喻为你的练习本，那么 就是你练习本中的一张纸，而 则是这一页纸上的格子，你正在写入文字的这一格就是 。这句话中的 分别指：工作表、工作簿、单元格、活动单元格【 设计意图 】 对概念性的东西如果能及时的巩
8、固练习可以起到事半功倍的效果。 5、演示 Excel的基本操作【 师 】 刚才你在操作的过程中碰到了哪些问题？【 生 】 回答【 师 】 总结提醒 Excel的基本操作（如果学生没有问题可让学生来演示基本操作）输入数据：选定某个单元格，输入数据，按回车键确定。修改数据：双击单元格，即可进行数据的编辑；也可以选定该单元格后，在编辑栏中修改。保存数据：执行 “文件 -保存 ”命令或单击工具栏上的 “保存 ”按钮，在 “保存 ”对话框中选择保存位置、输入文件名。【 设计意图 】 让学生提出操作中的问题再由老师总结提醒，培养的是让学生自己发现问题的能力。6、继续完成 Excel的输入并保存7、完成学案
9、上的探究学习【 设计意图 】 学生有一定的差异性，设置一定的探究学习有助于培养学生的自主学习能力，对于基础太差的学生先完成基本任务，不做这方面的要求。 8、教学反思：1、信息技术的素材不可拘泥于教材，要随时更新2、设计活动时要预设到活动的有效性第一次我设计的活动是班级通讯录，按小组收集资料，再全班汇总，耗时较多，而且表格复杂，栏目较多，学生的参与性不是很高，效果不是很好，后来我改成了个人通讯录，精简栏目，每个同学收集自己熟悉的同学、朋友的资料，学生的热情明显提高了，调动了每个学生的参与积极性，而且培养了学生收集数据的能力，为后续学习修饰工作表做了准备，也取得了较好的效果。3、设计的任务要考虑到
10、难度适中，要有梯度任务的设计不能偏难或偏易，要考虑到大多数学生，使大多数学生在信息课堂上能体会到一种成就感，同时为了避免课堂上出现 “吃不饱 ”和 “吃不了 ”的现象，设置了任务梯度，在完成基本任务的同时设置探究学习任务，并且在课堂中坚持使用小组讨论、小组合作等方式，为的就是尽量减少学生间的差异。4、教学设计是一个动态的过程课堂是一个动态的过程，教学设计也是一个动态的过程，教学设计并不是一成不变的，应当根据班级情况随时更新变化，例如在我的班级里有三个班级基础较好，学生智力水平较高，学生普遍勤奋好学，因此设置较多的探究活动，一节课也能基本完成课堂任务，有两个班级基础较差，更多的是讲解演示再练习的
11、方式。成果： 1.提交各 组设计 的通 讯录我的通 讯录姓名 QQ Email 爱 好 家庭住址 其他2. 学会在 单 元格中 输 入各种数据、修改、 删 除数据。掌握行、列、 单 元格的 选 定等基本操作。资源： 通 过 网上搜索 ,查 找 设计 通 讯录 常用的几种方法 :利用 Word软 件 Excel软 件 或其他 专 用通 讯录软 件等天涯通 讯录 管理 软 件 :http:/ 讯录 管理 软 件 V9.1 轩辕 版 http:/ http:/ 评价项目 评 价内容及 评 分 标 准分工 协 作 优秀（ 16 20） 良好 （ 12 16） 继续 努力 （ 12分以下 ）成员分工明确
12、，任务分配合理，有小组分工明细单，组员学习过程中的表现在小组学习档案中有明确记载。成员分工比较明确，任务分配较合理，有小组分工明细单，组员学习过程中的表现在小组学习档案中有记载。成员分工不明确，任务未进行分配或分配不合理，无小组分工明细单，组员学习过程中的表现在小组学习档案中未有记载。研究方案 优秀（ 20 25） 良好 （ 15 20） 继续 努力 （ 15分以下 ）小 组 能 够 提 出 本 组 相关研究主题的结构性系列问题，小组学习档案中有明确合理的研究方案和设计思路。小 组 能 够 提 出 本 组 相关 研 究 主 题 的 结 构 性 问题，但问题偏少或设问的角度不够科学，学习档案中有
13、比较合理的研究方案和设计思路。小 组 能 够 提 出 本 组 相关研究主题的结构性系列问题，只能提出零散的问题。没有明确合理的研究方案和设计思路。信息来源 优秀（ 12 15） 良好 （ 9 12） 继续 努力 （ 9分以下 ）能 够 使 用 适 当 的 搜 索引擎从网络获取信息，并合理地选择和使用信息。能 从 网 络 获 取 信 息 ，并较合理地有选择性地使用信息。能 从 网 络 获 取 信 息 ，但未能对信息进行甄别，使用信息不恰当。成果展示 优秀（ 32 40） 良好 （ 24 32） 继续 努力 （ 24分以下 ）作 品 能 全 面 准 确 地 反映本组研究主题的历史概况，内容丰富，演示操作或说明过程流利生动，有感染力和说服力。作 品 能 比 较 全 面 准 确地反映本组研究主题的历史概况，内容较充实，能完成演示操作或说明过程以反映本组研究成果。未 能 完 成 本 组 研 究 成果的展示作品，或作品不能说明本组相关研究主题的历史概况，或未能完成演示操作或说明。
