1、|课题：15 搭船的鸟主备人：姚伶 上课时间：第 周 课时划分：两课时教学目标：1正确书写“搭、父、嘴”等 13 个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。教学重点：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。教学难点：认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。教学过程 个性化设计第一课时一、情境导入。1师：你喜欢小鸟吗？说一说喜欢哪种鸟？(谈感受)2师出示“搭船”一词，问：你搭过 谁的车或船？去过哪里？(生讲)师：一次，一只鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？这位小朋友心里怎么想的呢 ？让我们快去看一看吧！
2、引入新课搭船的鸟 。二、检查预习。学生读文，纠正字音。遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。三、自读自悟。1师：同学们自由地读课文。2学生互助识字，交流识字方法。3小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。4检查朗读。以小组的形式汇报，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随 机评价。四、学习生字，指导书写。1学生自主观察本课生字有什么特点。|2说说你是怎么记住它们的字形的？3提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。4学生描红、摹写。第二课时一、复习巩固。1指名分段读课文。2开火车认读生
3、词。二、精读读感悟。出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己 读一读。1小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什 么喜欢？2班级内汇报。三、重点句段指导 。1你知道这只鸟长什么样子吗？(生说后，出示鸟样子的句子)板书：嘴红色羽毛翠绿翅膀蓝色得出：外形美丽(根据板书引导学生背诵第二自然段)2如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第 3 自然段的问句。3 “我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子，找到 描写翠鸟样的句子后反复读一读。(生读)4 “一下
4、子” 、 “没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？板书：一下子 没一会儿得出：动作迅速、敏捷。5读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞|起来了，红色的长嘴衔着一 条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。”师指导朗读。6最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟” 。由此可见，大自然也是我们的老师。师指导朗读第 5 自然段。7小翠鸟居然敢站在 船头，你从中体会到了什么？8指导学生朗读全文。四、拓展阅读。1背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢？2把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。板书设计： 搭船的鸟翠鸟
5、美丽 嘴红色羽毛翠绿本领高 翅膀蓝色一下子没一会儿教学反思：|课题：16 金色的草地主备人：姚伶 上课时间：第 周 课时划分：一课时教学目标：1学生独立识字 6 个，会写 13 个生字。正确读写“盛开、玩耍”等 词语。2学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的 感情变化。3有感情地朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。4读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。教学重点：学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重和热爱之情 。
6、教学难点：抓住蒲公英在一天之内不同时 间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。教学过程 个性化设计一、导入。1同学们都见过草地吗？谁来形容一下你见过的草地。2读了课题之后你们想到了什么？(这片草地为什么是金 色的？)(板书：金色的草地)3请同学们齐读 课题。二、初读课文，感知内容。1带着心中的疑问听老师读课文。学习生字、词语。2自由读，检查生字：(1)预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。(2)检查生字。|3指名读，初步了解课文内容：思考：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？老师帮
7、助学生梳理问题。三、理解课文。(一)学习第一自然段：1自由读课文第一自然段，边读边思考：文中的这片草地在哪里？草地是金色跟什么有密切关系？2讨论交流：“我们住在乡下， 窗前是一大片草地。 ”这句话告诉我们草地的位置。 “草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。 ”这句话告诉我们草地是金色的跟蒲公英有密切关系。3指导朗读。(二)学习第二自然段，感悟童真：1弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戏呢？自读课文第 2 自然段，找出答案认真读一读 。2指导学生看图说说弟弟和哥 哥玩了怎样的游戏。(三)学习第三自然段，探究“变色之谜”：1听老师读课文，思考：我有什么新发现？草地为什么会变颜色
8、？2分组讨论交流。我的发现：早晨草地是绿色的；中午草地是金色的；傍晚草 地又变绿了。草地会变颜色的原因：蒲公英的花就像(我们的手掌)，可以(张开)、(合上)。早晨 ，花朵(合拢)，是(绿)色的，草地也是(绿)色的；中午，花朵(张开)，是(金 )色的，草地也是(金)色的；傍晚，花朵又(合拢)，是(绿)色的，草地就变成(绿)色的。3为什么小作者这么厉害，能发现这个秘密？(四)学习第四自然段：1有了这一发现之后，小作者对 蒲公英的感情又有了什么变化？|2讨论交流。3体会句子的作用：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 ”这句话你是怎么理解的？四、总结全文美丽的大自然中有许多神奇的植物，课文里的小朋友
9、正是因为有一双善于观察、善于发现的眼睛，发现了花朵与草地颜色的秘密，作者通过仔细观察，透过一棵小小的蒲公英，让我们感受到了大自然的美妙和神奇。板书设计： 发 现早晨 中午 傍晚绿 金 绿合 张 合喜 爱教学反思：课题：习作 5主备人：姚伶 上课时间：第 周 课时划分：一课时|教学目标：1能说出在日常观察中 的发现；2能认真听别人说话，把 握主要内容，并能比较完整地转述；3把话说清楚明白，并能说出自己的感受和想法。教学重点：能真实清楚地说出自己的感受和想法。教学难点：能认真听别人说话，把 握主要内容，并能比较完整地转述教学过程 个性化设计一、交流生活中的观察发现。(一)看书中的“三幅图”1同学
10、们在这三幅图中发现了什么呢？用一句话简单地说说。(学生说，老师及时指导)2这段时间我们观察了不少身边的事物，你一定有了新发现。那我们每个人就在小组里， 说说自己的发现。有一个要求，别人说的时候，要专心听，你要记住，你们小组的同学都有哪些发现。(学生小组交流。)(二)好，老师特别想了解你们组的组员们都发现了什么？用“我们组的组员”的句式说，看谁记得多。(各小组 推荐代表发言。)1同学们说的真多，而且说得特别清楚，老师给你们一个建议，当你要说很多个同学的发现的时候，不用说每个人的名字，可以用上“我们组，有的同学发现了有的同学发现了还有的同学发现”句式。(指几名学生说。)2听了同学们的发现，老师对其
11、中的一个发现可感兴趣了，那大家又对哪一个发现最感兴趣？(学生发言。)3如果你对谁的发现感兴趣，就去问问 他(发现者)到底怎么回事？(学生提问，学生解释。)4我们经过交流，就会越来越明白，因此老师提议，我们每个小组选出一个人 的发现 ，然后以他的话题，展开交流，可以提问，可以补充，|你想说什么，就说什么。(小组交流。 )(三)老师发现有的小组交流得特别充分，而且有的同学还发现了一些特别有趣的植物。1指名让学生说出发现，然后 其他学生提问，发现者解释。2老师适时介绍自己的发现。3你还知道哪些有意思的植物吗？(学生回答。)小结：同学们，大千世界，真是无奇不有，如果我们有机会亲自去观察、去发现这些有趣的植物，该多好 啊！二、总结下课。同学们，从天到地，从地到天，世界 上的万事万物非常神奇，只要你是一个善于观察的孩子，你一定会发现更多的奥秘。这一节课就上到这里，下课。板书设计： 习 作我们眼中的缤纷世界教学反思：|
