部编版三年级-语文上册第五单元教学教案.doc

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1、|课题:15 搭船的鸟主备人:姚伶 上课时间:第 周 课时划分:两课时教学目标:1正确书写“搭、父、嘴”等 13 个生字,会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇。教学重点:感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。教学难点:认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇。教学过程 个性化设计第一课时一、情境导入。1师:你喜欢小鸟吗?说一说喜欢哪种鸟?(谈感受)2师出示“搭船”一词,问:你搭过 谁的车或船?去过哪里?(生讲)师:一次,一只鸟就搭上了一位小朋友的船,它要干什么呢?这位小朋友心里怎么想的呢 ?让我们快去看一看吧!

2、引入新课搭船的鸟 。二、检查预习。学生读文,纠正字音。遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以请教老师或同组同学,把课文读正确、流利。三、自读自悟。1师:同学们自由地读课文。2学生互助识字,交流识字方法。3小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求:声音洪亮、正确流利、同学爱听。4检查朗读。以小组的形式汇报,汇报时可自定齐读人数,也可派选一名同学代表本组朗读,听后其他同学随 机评价。四、学习生字,指导书写。1学生自主观察本课生字有什么特点。|2说说你是怎么记住它们的字形的?3提醒:本课左右结构的字较多,注意左右比例。4学生描红、摹写。第二课时一、复习巩固。1指名分段读课文。2开火车认读生

3、词。二、精读读感悟。出示阅读要求:请同学们自己自由读一读课文,边读边想:搭船的鸟是什么鸟?这只鸟给你留下了什么印象?你喜欢这只鸟吗?可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语,把你喜欢的句子自己 读一读。1小组内交流一下你所画的语句,互相读一读,说说为什 么喜欢?2班级内汇报。三、重点句段指导 。1你知道这只鸟长什么样子吗?(生说后,出示鸟样子的句子)板书:嘴红色羽毛翠绿翅膀蓝色得出:外形美丽(根据板书引导学生背诵第二自然段)2如果你看到这样一只小鸟立在船头,你会产生什么想法?引导学生读第 3 自然段的问句。3 “我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子,找到 描写翠鸟样的句子后反复读一读。(生读)4 “一下

4、子” 、 “没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样?板书:一下子 没一会儿得出:动作迅速、敏捷。5读下面这段话,注意加点的词语,想象翠鸟捕鱼的情景。“我正想着,它一下子冲进水里,不见了。可是,没一会儿,它飞|起来了,红色的长嘴衔着一 条小鱼。它站在船头,一口把小鱼吞了下去。”师指导朗读。6最后通过妈妈的介绍,我知道了那只鸟叫“翠鸟” 。由此可见,大自然也是我们的老师。师指导朗读第 5 自然段。7小翠鸟居然敢站在 船头,你从中体会到了什么?8指导学生朗读全文。四、拓展阅读。1背诵自己喜欢的段落,展示给同桌,可以说说为什么喜欢?2把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。板书设计: 搭船的鸟翠鸟

5、美丽 嘴红色羽毛翠绿本领高 翅膀蓝色一下子没一会儿教学反思:|课题:16 金色的草地主备人:姚伶 上课时间:第 周 课时划分:一课时教学目标:1学生独立识字 6 个,会写 13 个生字。正确读写“盛开、玩耍”等 词语。2学生通过自主探究的学习方式,理解课文内容,了解草地颜色的变化及原因,引导学生体验文中“我”对蒲公英的 感情变化。3有感情地朗读课文,练习复述片断,培养学生的口头表达。4读懂课文内容,进一步培养学生热爱大自然的情感,感受大自然给我们生活带来的乐趣,同时学习作者善于观察事物,养成留心观察事物的习惯。教学重点:学习课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、生命的尊重和热爱之情 。

6、教学难点:抓住蒲公英在一天之内不同时 间的变化,体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。教学过程 个性化设计一、导入。1同学们都见过草地吗?谁来形容一下你见过的草地。2读了课题之后你们想到了什么?(这片草地为什么是金 色的?)(板书:金色的草地)3请同学们齐读 课题。二、初读课文,感知内容。1带着心中的疑问听老师读课文。学习生字、词语。2自由读,检查生字:(1)预习时大家已经养成了独立识字的习惯,现在请大家自由朗读课文,做到读准字音,读通句子。(2)检查生字。|3指名读,初步了解课文内容:思考:读了这篇课文,你知道了什么?还有什么不明白的地方吗?老师帮

7、助学生梳理问题。三、理解课文。(一)学习第一自然段:1自由读课文第一自然段,边读边思考:文中的这片草地在哪里?草地是金色跟什么有密切关系?2讨论交流:“我们住在乡下, 窗前是一大片草地。 ”这句话告诉我们草地的位置。 “草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候,这片草地就变成金色的了。 ”这句话告诉我们草地是金色的跟蒲公英有密切关系。3指导朗读。(二)学习第二自然段,感悟童真:1弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戏呢?自读课文第 2 自然段,找出答案认真读一读 。2指导学生看图说说弟弟和哥 哥玩了怎样的游戏。(三)学习第三自然段,探究“变色之谜”:1听老师读课文,思考:我有什么新发现?草地为什么会变颜色

8、?2分组讨论交流。我的发现:早晨草地是绿色的;中午草地是金色的;傍晚草 地又变绿了。草地会变颜色的原因:蒲公英的花就像(我们的手掌),可以(张开)、(合上)。早晨 ,花朵(合拢),是(绿)色的,草地也是(绿)色的;中午,花朵(张开),是(金 )色的,草地也是(金)色的;傍晚,花朵又(合拢),是(绿)色的,草地就变成(绿)色的。3为什么小作者这么厉害,能发现这个秘密?(四)学习第四自然段:1有了这一发现之后,小作者对 蒲公英的感情又有了什么变化?|2讨论交流。3体会句子的作用:“它和我们一起睡觉,和我们一起起床。 ”这句话你是怎么理解的?四、总结全文美丽的大自然中有许多神奇的植物,课文里的小朋友

9、正是因为有一双善于观察、善于发现的眼睛,发现了花朵与草地颜色的秘密,作者通过仔细观察,透过一棵小小的蒲公英,让我们感受到了大自然的美妙和神奇。板书设计: 发 现早晨 中午 傍晚绿 金 绿合 张 合喜 爱教学反思:课题:习作 5主备人:姚伶 上课时间:第 周 课时划分:一课时|教学目标:1能说出在日常观察中 的发现;2能认真听别人说话,把 握主要内容,并能比较完整地转述;3把话说清楚明白,并能说出自己的感受和想法。教学重点:能真实清楚地说出自己的感受和想法。教学难点:能认真听别人说话,把 握主要内容,并能比较完整地转述教学过程 个性化设计一、交流生活中的观察发现。(一)看书中的“三幅图”1同学

10、们在这三幅图中发现了什么呢?用一句话简单地说说。(学生说,老师及时指导)2这段时间我们观察了不少身边的事物,你一定有了新发现。那我们每个人就在小组里, 说说自己的发现。有一个要求,别人说的时候,要专心听,你要记住,你们小组的同学都有哪些发现。(学生小组交流。)(二)好,老师特别想了解你们组的组员们都发现了什么?用“我们组的组员”的句式说,看谁记得多。(各小组 推荐代表发言。)1同学们说的真多,而且说得特别清楚,老师给你们一个建议,当你要说很多个同学的发现的时候,不用说每个人的名字,可以用上“我们组,有的同学发现了有的同学发现了还有的同学发现”句式。(指几名学生说。)2听了同学们的发现,老师对其

11、中的一个发现可感兴趣了,那大家又对哪一个发现最感兴趣?(学生发言。)3如果你对谁的发现感兴趣,就去问问 他(发现者)到底怎么回事?(学生提问,学生解释。)4我们经过交流,就会越来越明白,因此老师提议,我们每个小组选出一个人 的发现 ,然后以他的话题,展开交流,可以提问,可以补充,|你想说什么,就说什么。(小组交流。 )(三)老师发现有的小组交流得特别充分,而且有的同学还发现了一些特别有趣的植物。1指名让学生说出发现,然后 其他学生提问,发现者解释。2老师适时介绍自己的发现。3你还知道哪些有意思的植物吗?(学生回答。)小结:同学们,大千世界,真是无奇不有,如果我们有机会亲自去观察、去发现这些有趣的植物,该多好 啊!二、总结下课。同学们,从天到地,从地到天,世界 上的万事万物非常神奇,只要你是一个善于观察的孩子,你一定会发现更多的奥秘。这一节课就上到这里,下课。板书设计: 习 作我们眼中的缤纷世界教学反思:|

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