1、第 1 页 共 6 页VB 程序设计课程说课稿VB 程序设计这门课程的教学设计，从课程介绍、教材使用、教学对象与目标、教学内容和要求、教学方法与手段等五个方面阐述具体做法。一、课程介绍该课程的前身为BASIC 语言程序设计，曾作为我院各专业继开设计算机应用基础课程后，为适应信息化社会发展的需要，增强学生的计算机应用能力及读程序、编程序的水平，而普遍开设的公共基础课程。在长期任教过程中，任课教师积累了较为丰富的理论及实践教学经验，形成了较为系统的、行之有效的教学体系。随着计算机应用的进一步深入及 WINDOWS 操作系统的广泛应用，各类基于 WINDOWS平台的可视化程序设计语言应运而生并迅速普
2、及。VB 程序设计（可视化基础程序设计语言）是自 2003 年开始，经修订教学计划后，开始正式开设的。目前是我院计算机应用专业的核心主干课程，同时也是交通安全与智能控制专业的专业基础课程，现开设已满 6 年。该课程作为计算机专业第一门程序设计课程开设，在培养学生基础编程水平与能力方面起到了重要作用，并为后序开设的其它程序设计课程，如C 语言程序设计、JAVA 程序设计等课程打下较为坚实的基础。本课程分为教学篇和实验篇，将两者有机地结合，既可提高学生学习积极性，又可提高编程效率和教学效果，真正达到学以致用的目的。二、教材使用选用教材时遵循以下原则：1）课程体系先进完整，教学内容不断整合，教学模式
3、规范；2）教学、实验手段灵活多样，强调学生的学习积极性，培养实际动手能力。本课程所选教材为国家“十五”规划教材。1、 Visual Basic 程序设计教程（ 第三版） 龚沛曾等 高等教育出版社出版 2、 Visual Basic 实验指导与测试（第三版） 龚沛曾等 高等教育出版社出版第 2 页 共 6 页参考书目：1、Visual Basic 程序设计 刘毅 洪艳伟 李林 编著 浦东电子出版社2、Visual Basic 实验指导与测试龚沛曾 陆慰民 杨志强 高等教育出版社3、精通 Visual Basic 6.0 中文版 刘炳文 电子工业出版社三、教学对象与目标我院生源主要是高中毕业生。高
4、职院校与其他院校相比，高职院校属于职业教育，在知识学习方面，与其他普通院校学生有所不同，主要是培养学生的实际动手能力和自学能力。通过对我院学生情况分析，发现学生普遍存在厌学理论，不少学生学不懂。而喜欢实际动手操作，做习题、简单实验能力较好，但解决实际问题能力较差。因此，本门课程依据“因材施教”原则，采用多媒体教室教学与微机室上机实践相结合的授课方式。学生通过学习，应达到以下目的1、了解可视化编程语言 Visual Basic 的特点；2、掌握面向对象程序设计的基本概念和方法3、掌握程序设计常用算法4、掌握 VB 的编程环境、常用的 VB 标准控件的基本使用方法5、通过实验教学环节，熟练掌握 V
5、isual Basic 可视化界面设计方法及相应编程；6、能够正确的阅读、分析、调试 Visual Basic 程序；7、达到能用 VB 设计简单的应用系统的能力四、教学内容和要求、教学内容确定的原则1、以高等职业教育培养技术应用型人才为目标，注意课程的衔接，按照“加强基础、注重能力、突出应用、兼顾体系”的原则，确定教学内容。2、贯彻以能力为本的原则，教学内容安排采用了基本概念基本理论实际应用的思路，教学中加强实际应用能力的培养。第 3 页 共 6 页3、教学内容安排应贯彻深入浅出、由易到难、循序渐进的原则，注意系统性、科学性，兼顾与专业课程的衔接。、教学内容、要求与学时安排教学要求分为认知要
6、求和能力培养两个方面。认知要求分为三个层次：了解：初步知道知识的含义及其简单应用。理解：懂得知识的基本概念和基本规律以及与其他相关知识的联系。掌握：能够应用知识的基本概念和基本理论，分析和解决实际问题。能力培养要求分为三个方面：基本应用能力：在全面把握基本概念、语法知识的基础上，对处理数据能正确定义说明，并能阅读、分析简单程序的结果。简单应用能力：能用学过的一、二个知识点，编程解决简单的问题。综合应用能力：在简单应用的基础上，能用学过的多个知识点，综合运用并编程解决较复杂的问题。本门课程一学期共 68 课时，其中理论教学和实践教学各 34 课时，具体课时分配如下表：认知要求 能力培养 学时知识
7、点内容 了解理解掌握基本应用简单应用综合应用理论学时 实验学时一、VB 程序设计概述 VB 的特点及安装与启动 介绍 VB 的集成开发环境 2 2二、VB 可视化编程基础 对象的有关概念 简单程序设计过程 4 4第 4 页 共 6 页窗体和控件 三、VB 语言基础 数据类型 变量和常量 基本运算与表达式 编码规则 4 4四、基本的控制结构 顺序结构 选择结构 循环结构 10 10五、数组 静态、动态数组的声明 数组的基本操作 列表框和组合框控件 6 6六、过程 函数过程的定义及调用 子过程的定义和使用 参数的传递及变量的作用域 2 2七、界面设计-常用控件 各种常用控件的属性、方法及事件 2
8、2八、用户界面设计 通用对话框 菜单设计 多重窗体和多文档界面 2 2机动 2 2第 5 页 共 6 页合 计 34 34五、教学方法与手段可视化编程技术教学有其自身的特点，对前面所学专业基础知识要求较高，理论与实践要求都很高是该课的主要特点。另外本课程是学生接触到的第一门与计算机编程有关的课程，课内讲述了大量的编程知识，引入了面向对象的程序设计思想，是学生从会用计算机到开发计算机软件的第一步。教师根据实际情况，用各种方法使学生学会、学懂，在学过之后重点还要会实际操作。 在教学中主要采用了以下几种方法：1、理论深度要适当。针对高职学生特点，对课内的理论点进行适当的调整，有些较难懂的知识尽量分解
9、开，对于先修的知识要交代清楚，采取知识点强化的教学方法，避免学生因听不懂而产生厌学情绪。2、紧密联系实际。本课各种编程实例的运用大量存在于工作、生活中，把计算机编程展开到实际应用这一层次，这些可以提高学习兴趣，激发学习热情。3、大量使用多媒体教学和课件操作演示，增加感性认识。这是很重要的一点，将课堂中用到的例题和实例制作成课件，学生在实验课或课下跟着课件反复练习，可起到事半功倍的作用。较复杂的问题可由教师采用讲练结合的形式带领学生到共同完成。4、加大辅导力度，对个别较差的学生进行单独辅导。这样可以作为课堂教学的补充，也保证了教学的进度要求。5、提高课堂教学的生动性。在教材教学的同时，要注重计算机软件技术的发展，随时把新的技术和方向介绍给学生，完成知识的更新。在考核方面，以学生平时成绩（包括作业、课堂提问、实验成绩）和期末考试成绩综合评定，期末考试采用笔试的方式进行。说明：本课程实践性强，在教学过程中应在讲清基本概念和基本理论的基础上注重实践能力的培养，理论联系实际，鼓励学生通过自己的直接实践来积累经验。第 6 页 共 6 页交通信息工程系 田红
