职业教育新理念 合肥学院 陈芬萍一、教育的基本内涵： 1、界定：教育是在一定社会背景下发生的促使 个体社会化和社会的个性化的实践活动。 分析： 1）描述了“教育”的“实践特性” 2）把“教育”看成是耦和的过程 3）强调教育活动的“动力性” 4）强调“教育”行为发生的社会背景，说明了教 育活动的社会性、历史性和文化特征2、要素 ： 1）教育者：指能够在一定社会背景下促使个 体社会化和社会个性化活动的人。 教育者意味着一种“资格”，而不是一种“实 体”。 2）学习者： 为什么不用“受教育者”或者“学生”？ A不同的学习者有不同的学习目的，即使两个人 在学习目的的表述方面相同，也未必有着同 样的理解和同样的理由； B不同的学习者有不同的学习背景或基础，并由 此影响到各自的学习兴趣、能力或风格； C不同的学习者在学习过程中所遭遇的问题与困难不同 ，因此，进行有效学习所需要的帮助也不同； D不同的学习者对于自身学习行为反思和管理的意识与 能力不同，从而影响到他们各自的学习效率和质量 。 从一定意义上说，对学习者个性的把握程度决定了教 学有效性的大小和教学所能达到的境界的高低。 3）教育影响 教育
