1、 2015 学年度第二学期三年级普乐课堂计划三年级组 吴海燕一、课程解说：尊重天性、鼓励创造、释放快乐、助力成长。课堂没有知识的传授，却在最大限度地放飞学生的想象，引导学生进行创意想象，培养学生创意思维。我觉得：普乐课堂是对传统课程的短板或者说空白点的一个最好的填补，他把传统教育中沉睡了的东西唤醒了。教学目标：一、培养学生的自主创新能力，开阔视野，增长知识，开发智力，陶冶情操，充实文化底蕴，提高创意能力。二、学会以大自然为师，取法自然，来启迪创意的智慧，开拓“立意、赋形、生象”的思路和空间。三、让学生学会从差异中寻找“对比”，从统一中达成“呼应”， 逐步形成“理性思维发展”，可以使他们有所感受
2、、有所领悟、有所体验的。实施办法：通过课堂创作和优秀作品展示，鼓励学生把创意转化为作品，服务于师生的校园生活。具体安排:周次 日期 教学内容安排 教学课时 备注第 3 周 3.4 悦目与悦心 1 课时第 4 周 3.11 盐，在哪儿 1 课时第 5 周 3.18 申奥大比拼 1 课时第 6 周 3.25 以谁为师 1 课时第 7 周 4.1 仿生大自然 1 课时第 8 周 4.8 迷雾森林 1 课时第 9 周 4.15 对比与呼应 1 课时第 10 周 4.22 搭调的亮相 1 课时第 11 周 4.29 衣衣相契 1 课时第 12 周 5.6 N 个之趣 1 课时第 13 周 5.13 排列
3、之韵 1 课时第 14 周 5.20 歌舞石头娃 1 课时二、教学进度：目前教学进度处于“第八课时：迷雾森林”从中领悟“形”和“意”的关系，以“形”表“意”，创造“意象”；从身边的家居用品、生活器物入手，重新感悟生活中的“创意”和“美”。通过课程，也可以激发孩子们对大自然的好奇之心，开启探索大自然奥秘的热情。强烈的好奇心和探索热情是科学技术发展的动力，也是孩子们未来投身科技创新活动的不竭源泉。三、存在问题及对策：大部分学生能跟上教学进度，课程中需要的是学生的创意想法，部分学生只是依葫芦画瓢，创新意识较差。下阶段的课堂上，我将着力于激发学生的原生创造力，告别了传授知识的传统方式，打开了孩子们想象的空间，在课堂上激荡出思维的火花。尽量使孩子们完成一次自我独立创新的习作，即使是对一个细节的设计创新也是弥足珍贵的。四、下阶段任务：要求从差异中寻找“对比”，从统一中达成“呼应”，这看起来需要动用比较逻辑的思维方式。然而这恰恰是适应这个年龄段的孩子“理性思维快速发展”的特点的。虽然“对立统一”这样的辩证观念还不能为他们所完全理解，但用他们喜闻乐见的方式，还是可以使他们有所感受、有所领悟、有所体验的。
