1、课程改革的回顾与展望 郑毓信2014， 1，宁波 简历 1965年毕业于江苏师范学院数学系，曾在中学长期任教。 1981年硕士研究生毕业南京大学哲学系。南京大学哲学系教授、博士生导师。 1992年起享受国务院专家特殊津贴。 主要研究领域：数学哲学；科学哲学；数学教育；科学教育。 已出版著作 30部，发表论文 320多篇。近几年的演讲题目 2008：有效的教学，开放的教学； 2009：走进数学思维； 2010：课改背景下的教师专业成长； 2011：数学教学研究：问题与案例； 2012：数学教师的三项 “基本功 ”。 2013：数学课程标准（ 2011）的 “另类解读 ”今年的变化一个难得的聚会：
2、 “ 未来 10年中国数学教育展望 ” 研讨会（ 2013， 6，上海， 华东师范大学）相关的报道： “ 未来十年中国数学教育展望 研讨会感想 2” http:/ “近十年中国数学教育的大事就是课程改革，课程改革从一开始就有争论，在课标颁布后的几年就启动了修订工作就是例证，但是争论不断，代表人物分别是刘坚教授，史宁中教授，郑毓信教授，在本次会议上，这三人第一次见面了，也不知道是组织者的有心安排还是无意为之，他们三人演讲的顺序是， 15日上午史宁中，下午刘坚，郑毓信，而且刘郑是一前一后。 “史教授讲了在新课标下未来十年中国数学教育应该如何走，刘坚教授则是用数据作证据，证明课改是如何的正确，批评是
3、如何没有道理，他制定的诸如 “小树长高了 ”， “一百万有多大 ”是多么的好，多么的不应该删去。而郑教授则是从质疑的角度对新旧课标进行解读， “他不停的说，刘坚，我问你一个问题，刘坚，我问你一个问题，史校长，我问你一个问题，史校长，我再问你一个问题，特别是郑教授对新课标的 “四基 ”提出质疑时，可以说句句有理，字字如针，尖锐而有逻辑。我们一线老师听来，会对许多问题有了答案的。 ”另外几段文字 学术上的争论，是只对事不对人的，这样的高端论坛上的争论是其他任何场合都不会有的。郑教授说，学术就应该争鸣的，而争鸣的最好的方法就是面对面，哪怕拍桌子砸橙子。 很多老师认为这样的会议我听不懂，他们感兴趣的是名师的现场教学。 我希望我们一线老师多去现场听听大师们的声音，也许他们的一句话，能解开困绕你多年的问题；也许他的一个做法，能让你豁然开朗；也许他们的一个建议，能指明你的方向。 其实，我们作为一线老师，更有话语权，我们从课堂中来，我们知道教育，知道教学，我们是课程改革的实践者，对专家们理论层面上的讨论和争论，我们更加有判断力。而专家也需要我们实践层面上的感想。
