1、六上科学种类繁多的动物教学设计（MOODLE 魔灯平台）名：种类繁多的动物学科：科学年级：教科版六年级上册教师：沈千学校：海宁市谈桥中心小学一、教材分析教科书共两页，包括三个主要活动。“给常见的动物分类”之前，先让学生说出一些他们知道的其他动物。一方面激活学生关于多种多样动物的已有认识，另一方面给下面的动物分类活动提供研究材料。“给常见的动物分类”是第一个活动。与前一课给“植物分类”一样，“给常见的动物分类”继续让学生领悟分类是研究生物的基本方法，让学生能够根据自己确定的标准给动物分类，在分类活动中感受动物世界的多种多样。教科书提供了 9 种动物图片（它们分别是：蜗牛、鸽子、带鱼、蝴蝶、牛、虎
2、、蝗虫、草鱼和鸭子），根据它们运动方式的不同，可以分为水中游的（带鱼和草鱼）、空中飞的（鸽子、蝗虫、蝴蝶）、地上走（或爬）的（牛、虎、蜗牛）；根据它们生存的方式可以分为野生的（虎、蝗虫、蝴蝶、蜗牛、鲤鱼、带鱼）和家养的（鸽子、牛）；根据它们的身体特征可以分为鸟类（鸽子、鸭子）、鱼类（带鱼、金鱼）、哺乳动物（牛、虎）、昆虫（蝗虫、蝴蝶）和软体动物（蜗牛）；根据它们的食性可以分为植食动物、肉食动物和杂食动物，等等。教科书中的生物图片只作为参考，教学时可根据当地动物资源和学生了解动物的实际组织几组动物图片（如我在此把本地不常见的牛、鸽子、老虎替换成本地常见的猪、狗、麻雀），使得学生能够用更多的标准给
3、它们分类，进一步感受生物的多种多样。“比较动物的骨骼”是本课的第二个活动。鸟、狗、鲤鱼身体中都有一个脊柱，在我们人类的背部也可以摸到这样的骨骼结构。根据身体内是否有脊柱，科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。“给各类动物增添成员”，教科书提供的几类动物是科学家分出的几种动物类别。教科书以资料的形式给出了这几类动物的主要特征，意在引领学生根据这样一些标准给自己熟悉的动物进行归类。一方面继续培养学生的分类能力，构建动物是多种多样的认识，同时为初中生物分类学的学习奠定基础。教科书最后提供给学生一些关于动物的数据资料，让学生进一步认同动物的多种多样。根据动物的身体特征，科学家又将脊椎动物分为鱼类
4、、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物；将无脊椎动物分为环节动物、节肢动物等。蚯蚓是环节动物，蜻蜓、蚂蚁等昆虫是节肢动物。在这样一些类别中，鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫身体特征比较明显，这些类别中的动物也是学生比较熟悉的。所以教科书安排了根据所提供的动物标准给这几类动物增加新成员的活动，继续培养学生根据生物的身体特征给生物分类的能力，进一步体会分类是研究生物的基本方法，建立动物是多种多样的认识。二、学生分析与选择“多种多样的植物”为教学内容有着相同的原因，这一节课以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在给动物的分类中，感受动物的多种多样，进一步建立生物多样性的概念。科学家将动物分为脊椎动物和
5、无脊椎动物，其中骨骼中有没有脊柱是分类的依据。根据六年级学生的经验和思维特点，他们理解鸟、狗、鲤鱼等动物是脊椎动物是完全可以做到的。另外,农村六年级学生的计算机操作能力虽然比城镇的要薄弱些,但每个小组中能比较熟练打字和操作电脑的学生占 50%以上,所以以小组合作的形式利用网络进行科学学习应该是可行的。三、环境分析学校建立了能上国际互联网和海宁教育局域网的电脑室,有 40 台电脑可以上网,基本创设了每生一台电脑上网的学习环境。同时，采用海宁教育网新增加的海宁教育魔灯平台为科学课堂教学服务具有充实教学资源，节省教学时间，加强师生互动及及时反馈评价等优点，从而也就提高了课堂教学效率，更好地为本课的学
6、习创设了良好的网络环境。四、教学目标1、知识与技能（科学概念） 动物分为脊椎动物和无脊椎动物。 鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。过程与方法 利用给出的标准将常见的动物进行分类。情感、态度、价值观 能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。2、教学重点知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。能够说出一些脊椎动物的名称。3、教学难点能够利用给出的标准将常见的动物进行分类。五、教学准备1、魔灯课程资源库的建立。主要包括：一组可以用多种方法进行分类的动物图片；鱼、鸟、兔和蚂蚁的图片；鸟、狗、鲤鱼和人的完整骨架图片；一段多种动物与人友好相处的欢乐跳舞视频；一段给动物分类的拓展性交互式练习的 FL
7、ASH 动画；为学生给动物分类服务的相关友情提示性资料和网络资源；以及课前与课后的投票式调查等。2、做好 50 个学生用户的申请和帐号开通工作，对学生进行帐号登录、作业设计及上传等简单魔灯平台操作的培训。六、教学过程及方法（一）引入：同学们，你们喜欢动物吗？动物是我们人类的朋友，让我们先来看一段动物跳舞的录像，看后要说说你看到了哪些动物？看后你有什么感受？（充分让学生由发言，体现动物的多样性）（二）自主探究：1、给常见的动物分类：为了更好地深入认识与了解这些动物，我们要先用分类的方法来研究动物，认识下面这些动物吗，让我们自己确定标准给下面的动物分一分类，小组讨论分类标准，并说说分类方法；每组做
8、好电子表格的记录并上传到魔灯平台；汇报交流。（预设：根据它们运动方式的不同，可以分为水中游的、空中飞的、地上走或爬的；根据它们生存的方式可以分为野生的和家养的；根据它们的身体特征可以分为鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫和软体动物等；根据它们的食性可以分为植食动物、肉食动物和杂食动物等等。对多种多样动物的分类，要鼓励学生用不同的方法。学生汇报时要简要说明不同方法的分类标准，当学生分类标准说不清时教师可作适当提示。）2、比较动物的骨骼观察比较鸟、狗、鲤鱼的骨骼它们有什么共同特征？摸一摸人的骨骼有这样的特征吗？科学家根据动物身体中是否有脊柱，将动物分为两大类：脊椎动物和无脊椎动物。摸摸我们自己的骨骼，我们
9、人类是脊椎动物吗？引导学生归纳出：身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物。并能分别举例说明。（比较动物骨骼时，侧重于对脊椎动物骨骼的观察，最好给学生准备实物标本，实在没有可用图片代替，重点指导学生观察这些动物背部的脊柱。）（三）深入探究：给各类动物增添成员1、说说鸟，兔子，金鱼，蚂蚁身体分为哪几部分？它们有什么不同的特点？2、分类也是研究动物的基本方法，为了便于识别和研究动物，科学家根据动物身体的形态结构和生命活动特征，又将每一类动物进行了一级一级的分类。脊椎动物分为鱼类、鸟类和哺乳动物等；无脊椎动物分为环节动物、节肢动物等；节肢动物又分为昆虫类等。根据教科书中所提供的分类标
10、准，我们可以将这些动物（教师提供动物图片）分别归为哪一类呢？我们还知道哪些动物分属于这些不同的动物类别？学生分组完成分类记录表并上传至魔灯平台。汇报交流。（学生开展给各类动物增添新成员活动前，教师要介绍各类动物的特征，帮助学生确定每类动物的分类标准。分类活动以教科书中提供的鸟类、鱼类、哺乳动物和昆虫为主。教师最好能事先准备这些动物的图片资料。）（四）拓展性活动：1、让学生尝试动物分类的 FLASH 动画测试练习，并汇报交流测试成绩。2、有时间还可播放动物世界短片，欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。3、鼓励学生课外收集有关动物分类资料，制作自己的动物分类名片，并在班内交流。鸟类：麻雀脊椎动物 哺乳类：兔子板书设计： 动物 鱼类：金鱼无脊椎动物 节肢动物：昆虫类：蚂蚁环节动物：蚯蚓七、教学资源计算机网络教室及相关网络资源。八、教学流程图导入用自己的方法给常见的动物分类比较动物的骨骼并分类反馈交流九、学习反馈拓展延伸给各类动物增添成员 反馈交流
