困惑一： 阅读教学中该如何使用多媒体课件 l直接从网上下载就上课 l下载后稍做改动就上课 l制作过于花哨（动画 、电影、 电视片段等） l制作过于全面 （问题、答案等)例1：U3M2 : Computer Warming up: “Please watch this”放一段CS（美国研 发的网络枪战游戏，约2分钟）引出今天 的话题： “Well, today well talk about computer. Do you like computer?” 学生行为： 观看游戏，小声议论。然后齐声回答： “Yes.”有的学生在讨论有关CS的话题。 分析： l热身部分的主要作用是什么？ l目的是什么？ l你的设计有效吗？ l如何设计一个与单元主题联系 紧密的导入 一个被多媒体充斥的课堂有人不客 气地把它说成是“网吧”，上课成了看“电 视”， 教师成了课件的“讲解员”， 学生 只是一个“观众”，座着等答案。弊端： l制作过于精美、全面教师一旦遇到意 外就无法上课了。 l不利于培养和训练学生的听力 l制约了学生的想象力 l不利于学生思维能力的训练 l不能调动学生的学习主动性，只能被 动接受困惑
