当前学生存在的问题及对策.DOC

1、当前学生存在的问题及对策随 着 社 会 的 发 展 ， 时 代 的 进 步 ， 我 们 的 学 生 存 在 着 越 来越 多 的 问 题 。 作 为 教 育 工 作 者 ， 我 们 应 实 事 求 是 地 予 以 分 析 ，以 利 于 今 后 更 有 效 地 做 好 初 中 学 生 的 教 育 管 理 工 作 。 今 天 我主 要 从 两 个 方 面 谈 这 个 话 题 ： 一 是 当 代 初 中 生 在 成 长 中 易 出现 的 问 题 。 二 是 对 中 学 生 出 现 问 题 我 们 采 取 的 相 应 对 策一 、 当 前 初 中 生 在 成 长 中 易 出 现 的 问 题 ：1、 生

2、 活 要 求 高 ， 但 不 爱 劳 动 。初 中 阶 段 的 学 生 喜 欢 丰 富 多 彩 的 生 活 方 式 ， 这 是 正 常的 。 但 是 ， 由 于 受 社 会 不 良 风 气 的 影 响 ， 再 加 上 某 些 学 校 、家 庭 教 育 存 在 着 “重 智 轻 德 ”的 现 象 ， 使 许 多 初 中 生 只 会埋 头 死 读 书 ， 不 会 做 饭 洗 衣 。 现 今 的 初 中 生 绝 大 多 数 是 独 生子 女 ， 而 许 多 家 长 对 自 己 的 孩 子 过 分 地 溺 爱 ， 使 这 些 孩 子 从小 养 成 好 逸 恶 劳 ， 一 味 追 求 物 质 享 受 的

3、 坏 习 惯 ； 随 着 社 会 上“大 款 户 ”的 增 多 ， 学 生 “大 款 户 ”也 逐 渐 增 多 。 而 恰 是这 些 经 商 的 “大 款 户 ”， 由 于 常 年 外 出 ， 常 常 无 暇 顾 及 自己 的 子 女 ， 造 成 家 庭 教 育 的 “漏 洞 ”。 当 前 ， 青 少 年 缺 乏爱 劳 动 的 习 惯 不 能 不 引 起 我 们 教 师 、 家 长 和 社 会 各 界 人 士 的忧 虑 。 2、 部 分 青 少 年 自 觉 不 自 觉 地 出 现 了 违 纪 现 象 。 中 学 生 法 制 意 识 的 淡 薄 ， 违 法 现 象 的 增 多 ， 已 经 到 了

4、令 人 吃 惊 的 地 步 。 在 我 国 ， 违 法 青 少 年 占 违 法 人 口 的 一 半 ，据 有 关 部 门 统 计 ， 目 前 全 国 在 押 服 刑 的 劳 改 犯 中 ， 青 少 年 罪犯 就 占 以 上 ， 并 有 继 续 上 升 的 趋 势 。 他 们 有 的 拉 帮 结派 ， 组 成 团 伙 ， 与 社 会 上 不 法 青 年 相 互 勾 结 ， 公 然 对 抗 学 校的 正 常 教 育 ； 有 的 瞒 着 家 长 逃 学 ， 聚 众 赌 博 ， 吃 喝 玩 乐 ， 进入 网 吧 、 营 业 性 歌 舞 厅 等 场 所 ； 有 的 公 然 侮 辱 女 生 ； 有 的 在

5、社 会 上 偷 鸡 摸 狗 ； 有 的 对 低 年 级 敲 诈 勒 索 ； 有 的 肆 意 破 坏 公共 财 物 ， 几 此 种 种 ， 不 一 而 足 。 近 年 来 ， 虽 然 各 学 校 大 力 加强 了 德 育 工 作 ， 十 分 重 视 做 后 进 生 的 转 化 工 作 ， 取 得 较 好 的成 绩 ， 中 学 生 的 违 纪 违 法 大 为 减 少 ， 这 是 可 喜 的 变 化 。 但 目前 也 有 部 分 初 中 生 自 觉 不 自 觉 地 陷 入 违 纪 违 法 的 泥 坑 。 学 校是 教 育 、 培 养 、 造 就 人 的 场 所 ， 从 根 本 上 预 防 青 少 年

6、 违 纪 违法 已 成 为 教 育 的 当 务 之 急 。 如 果 再 不 采 取 强 有 力 的 措 施 ， 一批 一 批 年 轻 的 法 盲 将 涌 向 社 会 ， 将 导 致 青 少 年 犯 罪 越 来 越 多 ，且 越 来 越 低 龄 化 。 由 此 将 危 及 到 人 才 的 培 养 、 教 育 的 效 益 ，危 及 社 会 的 安 定 ， 危 及 到 社 会 主 义 现 代 化 建 设 的 成 败 。 这 并不 是 危 言 耸 听 ， 而 是 有 目 共 睹 的 事 实 。 3、 当 代 中 学 生 存 在 严 重 的 心 理 问 题当 我 们 回 顾 上 一 世 纪 医 学 发

7、展 ， 欣 喜 地 看 到 医 学 在 战 胜躯 体 疾 病 方 面 所 取 得 的 成 就 时 ， 我 们 也 同 时 看 到 精 神 、 心 理障 碍 给 人 们 带 来 的 痛 苦 、 给 社 会 发 展 和 进 步 造 成 的 阻 碍 并 未得 到 有 效 的 遏 制 ， 尤 其 是 在 尚 未 体 味 社 会 冷 暖 、 思 想 处 于 动荡 、 幼 稚 期 的 青 少 年 中 ， 精 神 、 心 理 障 碍 往 往 会 给 他 们 带 来悲 剧 性 结 果 。 从 客 观 环 境 看 ， 随 着 现 代 化 的 进 程 ， 生 活 节 奏 越 来 越 快 ，各 种 竞 争 和 压

8、力 也 越 来 越 大 ， 初 中 学 生 处 于 这 样 的 环 境 中 ，心 理 社 会 因 素 对 他 们 的 心 理 健 康 也 产 生 越 来 越 多 的 影 响 。 首先 是 家 庭 环 境 和 父 母 的 教 育 方 式 会 对 孩 子 的 成 长 产 生 重 大 影响 ， 父 母 关 系 不 和 睦 、 单 亲 家 庭 、 家 庭 成 员 有 不 良 嗜 好 （ 如酗 酒 、 吸 毒 、 赌 博 ） 是 常 见 的 不 良 因 素 ； 情 感 表 达 问 题 也 是不 容 忽 视 的 因 素 ， 所 谓 情 感 表 达 不 良 可 能 有 两 种 表 现 ， 一 是过 度 保

9、护 或 溺 爱 ， 家 长 心 甘 情 愿 给 孩 子 当 保 姆 ， 父 母 们 以 为这 是 爱 孩 子 ， 却 没 考 虑 这 样 做 实 际 上 剥 夺 了 孩 子 成 长 、 遭 受适 当 挫 折 和 困 难 、 学 习 爱 护 和 帮 助 他 人 的 机 会 和 权 利 。 另 一种 则 表 现 为 漠 视 ， 忽 视 了 孩 子 的 情 感 需 求 ， 使 孩 子 不 得 不 寻找 其 它 的 途 径 自 己 解 决 问 题 或 得 到 情 感 的 满 足 ， 在 这 个 过 程中 往 往 因 为 经 验 不 足 或 受 到 外 界 不 良 影 响 出 现 问 题 。 另 外 ，

10、社 会 和 文 化 因 素 也 不 可 避 免 地 对 初 中 学 生 的 心 理 健 康 造 成 影响 ， 如 中 国 自 古 崇 尚 文 化 和 学 识 的 传 统 以 及 “万 人 竞 过 独木 桥 ”的 升 学 现 状 ， 势 必 使 得 学 生 的 学 习 压 力 极 大 ， 使 得 许多 家 长 和 教 师 把 学 习 成 绩 作 为 衡 量 孩 子 优 劣 的 最 重 要 因 素 ，因 而 相 应 降 低 对 其 它 方 面 的 要 求 。 二 、 对 中 学 生 存 在 问 题 采 取 的 对 策 。1、 优 化 学 校 的 环 境 。 学 校 的 教 职 员 工 对 学 生

11、的 成 长 都 要 尽 到 教 育 的 责 任 。 学校 是 教 育 人 、 培 养 人 的 场 所 ， 青 少 年 可 塑 性 大 ， 模 仿 性 强 ，所 以 全 体 教 职 员 工 的 全 部 工 作 和 整 个 环 境 每 时 每 刻 都 在 影 响着 学 生 。 “学 校 无 小 事 ， 处 处 皆 德 育 ”， 根 据 德 育 管 理 的教 育 性 原 则 和 德 育 过 程 的 影 响 一 致 性 原 理 ， 我 们 提 倡 人 人 都是 德 育 工 作 者 ， “教 书 育 人 、 管 理 育 人 、 服 务 育 人 、 环 境 育人 ”， 从 班 主 任 到 任 课 教 师

12、， 从 学 校 校 长 到 传 达 室 保 卫 人 员 ，从 前 勤 职 员 到 后 勤 职 工 ， 组 成 全 员 育 人 的 “混 凝 式 “结 构 ，构 建 全 方 位 、 多 层 次 的 立 体 德 育 工 作 网 络 ， 发 挥 合 力 效 应 ，学 校 任 何 一 位 教 职 工 对 学 生 有 求 必 应 ， 有 难 必 助 ， 反 之 遇 到学 生 违 纪 现 象 都 有 权 劝 阻 制 止 ， 让 学 生 亲 其 师 ， 信 其 道 ， 在充 满 “爱 ”的 校 园 里 健 康 成 长 。2、 优 化 青 少 年 成 长 的 家 庭 环 境 ， 加 强 学 校 与 家 长 的

13、 沟通 。 在 德 育 过 程 中 ， 我 们 发 现 ： 人 格 、 品 德 的 教 育 关 键 在 于养 育 ， 很 大 程 度 上 取 决 于 家 庭 环 境 的 熏 陶 。 古 人 云 ： “育善 在 家 ， 发 智 在 师 ”， 说 明 了 家 庭 在 德 育 中 的 重 要 性 。 为努 力 给 学 生 营 造 一 个 健 康 优 美 和 谐 的 学 习 、 生 活 空 间 ， 我 们积 极 主 动 地 构 造 了 以 学 校 为 主 阵 地 的 学 校 、 家 庭 、 社 会 的 德育 网 络 ， 还 认 真 克 服 了 消 极 的 校 外 影 响 ， 重 视 学 生 的 思 想

14、 教育 实 践 ， 多 渠 道 开 辟 家 校 教 育 ， 实 现 了 学 校 、 家 庭 、 社 会 教育 一 体 化 ， 保 证 学 校 教 育 与 家 庭 教 育 的 同 步 ， 使 班 主 任 工 作中 的 家 校 教 育 规 范 化 ， 充 分 发 挥 家 长 与 学 校 教 育 合 力 的 作 用 。3、 加 强 劳 动 和 吃 苦 教 育 ， 造 就 全 面 发 展 的 新 人 。 目 前 ， 造 成 部 分 青 少 年 缺 乏 热 爱 劳 动 的 习 惯 ， 有 其 多 方面 原 因 。 有 个 别 学 校 片 面 追 求 升 学 率 ， 导 致 “以 学 挤 劳 ”，劳 动

15、教 育 形 存 实 亡 ， 造 成 学 生 片 面 发 展 。 4、 做 好 对 违 纪 违 法 青 少 年 的 超 前 预 防 工 作 。 青 少 年 违 纪 违 法 原 因 是 多 方 面 的 ， 一 方 面 是 由 于 他 们法 制 观 念 淡 薄 ， 自 制 能 力 差 ， 自 觉 不 自 觉 地 做 出 了 违 纪 违 法的 事 。 另 一 方 面 一 些 不 良 风 气 的 影 响 ， 使 他 们 容 易 产 生 观 念的 错 位 和 偏 差 。 再 有 一 些 家 庭 不 良 影 响 ， 放 任 、 袒 护 他 们 。一 些 学 校 对 后 进 生 帮 教 不 力 ， 缺 乏 耐 心 ， 对 流 失 生 放 任 自 流或 管 理 不 善 ， 又 是 一 个 重 要 原 因 是 理 解 学 生 思 想 实 际 、 心 理实 际 、 生 活 实 际 ， 尊 重 学 生 的 人 格 ， 平 等 待 人 。 方 法 ， 往 往收 效 甚 微 。 其 原 因 是 没 有 解 决 根 本 问 题 ， 要 了 解 他 们 的 心 理是 怎 么 想 的 ， 只 有 这 样 才 能 有 的 放 矢 ， 达 到 事 半 功 倍 的 效 果 。