1、行政管理专业自评报告根据淮海工学院关于开展本科专业评估工作的通知（淮工院发2014121号）文件要求，依据专业评估指标内容和专业评估工作引导性问题，紧扣专业建设三年规划，从专业规划与实施、师资队伍、专业基础条件、教学建设与改革、教学管理与质量监控、人才培养质量、自选特色项目等七个方面完成行政管理专业的自评报告。报告紧扣人才培养“四个度”的实现情况，重点介绍了专业建设的思路、人才培养定位、现状、措施、成效、优势，以及存在问题和今后努力方向。1.规划与实施1.1 专业定位与发展自评情况根据社会的需要和本专业自身的办学条件，结合我校的办学指导思想，行政管理专业办学定位和发展目标确定为：办学理念是以服
2、务于地方发展为中心，以地方需求为导向；办学类型定位于以教学为中心，以学科建设为龙头，以就业为导向；办学层次定位于应用型本科教育；发展目标定位于适应区域（地方）发展，面向机关和企事业单位、面向基层培养应用性复合型人才，为地方经济建设和社会发展服务。2007年，我校行政管理专业首次招生，到目前共有 7年的办学时间，共培养了 4届毕业生。在办学过程中，根据专业的办学定位和发展目标，行政管理专业建设确立了以体现创新精神和实践能力培养为主线、以规范求质量、以特色求发展的思路，基于这一思路制定并实施了专业建设规划，取得了一定的成效。2011 年，我校行政管理专业顺利通过了江苏省学位委员会办公室组织的申请学
3、士学位授权评估。2012 年，行政管理专业获批为淮海工学院校级重点专业。自评依据淮海工学院行政管理专业建设三年规划（20132015）历次行政管理专业建设研讨会会议纪要2.师资队伍2.1 结构与素质自评情况行政管理专业现有主讲教师 12人，无实验技术人员和教学辅助人员。主讲教师中，具有高级专业技术职务职称 10人，占专业教师总数的 83%，具有中级专业技术职务职称 2人，占专业教师总数的 17%；年龄分布上，35 岁以下的 2人，占专业教师总数的 17%，36 岁45 岁的 5人，占专业教师总数的 42%，46岁55 岁的 4人，占专业教师总数的 33%,56岁以上的 1人，占专业教师总数的
4、8%；学缘结构上，外校毕业的占专业教师总数的 100%。本专业现有师资队伍整体结构基础较好，能够较好地满足教学要求，发展态势良好。但是还存在着以下问题：一是从数量来看，师资队伍人数还处于缺编状态，特别是 35岁以下的青年教师少；二是从教师的教学水平来看，基本上能满足教学的需要，但教师的综合素质和创新能力有待进一步提高，教师理论联系实践的能力有待进一步增强；三是从教师的科研能力和水平来看，近三年来教师发表的教学科研论文数量较多，但质量和层次相对较低，不利于教师业务的可持续发展。针对上述问题，本专业拟采取以下改进措施。一是围绕学科发展、课程建设和教学改革，采取切实有效的举措，大力扶植培养学科带头人
5、和骨干教师，抓好学术教学梯队的建设；二是建立并完善针对教师的继续教育制度，进一步提高教师的学历层次，同时有选择地聘请一些省内外知名学者到校讲学，合作搞科研，以尽快提高师资队伍的教学科研水平；三是坚持高标准引进人才，按需补充；四是增加高层次人才数量，力争在今后三年内新增 23人进入“333工程”、“青蓝工程”等人才工程；五是加大双师型人才培养和引进力度，改善师资队伍实践性人才较少的状况；六是加强考核管理，建立科学、客观、公正的教师考核、评价、激励机制，建立责、权、利相统一的用人机制，增强教师的服务意识和竞争意识，以促进教师教学科研水平的提升。自评依据 专业教师自然状况一览表姓名 年龄 学位 职称
6、 毕业学校 附注杨雪英 51 硕士 教授 东南大学入选省高校“青蓝工程”、市“521工程”、市首届“十大社科名家”刘晓春 51 硕士 教授 苏州大学 入选市“521 工程”薛为昶 60 博士 教授 东南大学 入选市“521 工程”袁贵礼 50 双学士 教授 河北大学陈兴发 43 博士 副教授 南京师范大学 入选省“333 工程”、省高校“青蓝工程”、市“521 工程”吕振华 51 本科 副教授 徐州师范大学魏范青 38 博士在读 副教授 中国矿业大学李 蓬 44 硕士 副教授 南京师范大学 入选市“521 工程”赵 霞 44 硕士 副教授 南京大学何俊武 37 博士 副教授 吉林大学 入选市“
7、521 工程”张 建 35 博士在读 讲师 北京师范大学古 璇 31 博士在读 讲师 东南大学 入选市“521 工程”2.2 教师授课情况 自评情况行政管理专业的专任教师具有一定的专业水平和较强的教学能力，教授和副教授一直工作在本科教学第一线，他们上课责任心强、积极性高、教学效果佳；青年教师素质好、潜力大，他们在教学过程中认真负责、开拓创新，是本专业教学科研工作的一支生力军。自评依据历年来法学院教授、副教授为本科生上课情况一览表历年来法学院教师课堂教学学生满意度评价情况统计表2.3 教师教学投入情况自评情况行政管理专业的专任教师能够将主要精力投入到本科教学工作中，并始终把教书育人贯穿于教学过程
8、中，在新生入学时就开展了大学生“学涯导师”工作，由专业教师担任学生的“学涯导师”和班主任，通过各种形式加强与学生的沟通，帮助学生认识专业、热爱专业，促进学生德、智、体全面发展，赢得了广大学生的认可。2009 年，行政管理系全体教师被评为校“优秀教师群体”；2011年，本专业教师陈兴发副教授被评为校“三育人”先进个人（教书育人）；2012年，本专业教师李蓬副教授被评为校“优秀教师”。行政管理专业的专任教师本着“以科研促教学”的宗旨，积极开展科学研究，不仅提高了科研能力，而且拓宽了自身的知识面，提高了理论联系实际的能力。例如，本专业教师魏范青根据自己的科研成果编著完成了申论一书，以此作为教材，融入
9、课堂教学，开阔了学生的眼界，极大地调动了学生的学习兴趣，培养了学生分析和解决实际问题的能力，有力地促进了课堂教学质量的提升。此外，在毕业论文工作中学生直接参加教师的科研项目，实行真题真做，对提高学生的文献查找能力、科学研究能力和论文写作能力都起到了极大的促进作用。行政管理专业的专任教师通过开展教学研究，积极推进教学手段和教学方法的改革，对提高教学效果起到了显著作用。2011 年，由本专业部分教师从事的“行政管理专业师生互动型科研能力创新模式的研究”项目获得了淮海工学院校级优秀教学成果二等奖。自 2008年以来，本专业教师主持校级以上教改立项课题共 8项，100%的教师参与了校级以上教改立项课题
10、的研究。自评依据行政管理专业教师主持校级及以上教改课题一览表主持人 项目名称 项目类别 立项年度 项目经费刘晓春 当代大学生的政治文化观研究 校教改课题 2008 2000元赵 霞培养学生创新能力的教学模式探索以社会调查理论与方法课程教学为例校教改课题 2008 1500元魏范青 行政管理专业学生科研能力训练的 创新与探索 校教改课题 2009 3000元陈兴发 行政管理专业本科毕业论文考核内 容和形式多元化研究 校教改课题 2009 500元张 建 就业导向的行政管理专业方向模块 研究 校教改课题 2010 2000元杨雪英 本科导师制与高校人才培养模式创 新研究 校教改课题 2011 20
11、00元杨雪英 跨学科背景下行政管理专业培养人 才的实验研究 校教改课题 2013 3000元张 建 行政管理专业课程改革的基本经验 与发展趋势研究 校教改课题 2014 1000元2.4 教师发展与服务自评情况行政管理专业在关心青年教师成长方面主要采取了以下措施：一是按照法学院课程负责人指导青年教师实施方案，确定由政治学课程群负责人陈兴发副教授指导本专业青年教师张建和古璇，帮助他们熟悉教学流程和教学文件，掌握教学方法，尽快适应教学工作。二是组织并鼓励青年教师参加各级教学比赛，互相听课讲评，积极参加现代教育技术培训，熟练运用多媒体。本专业教师张建、何俊武先后在淮海工学院第八届、第九届青年教师授课
12、比赛中获得优胜奖。目前，本专业教师中能够熟练运用多媒体教学的达到 100%。行政管理专业在鼓励教师在职进修、提升学历、参加国内外学术交流方面主要采取了以下两方面措施：首先，通过多种形式，以进一步提高教师的学历层次为目标，鼓励并推动教师到重点高校攻读博士学位，进修深造，以进一步提升师资队伍的学历；其次，每年有计划地选派 12名骨干教师，参加国内外知名高校组织的学术交流会。目前，本专业教师中，有 1人博士毕业，有 1人从事博士后研究，有 2人攻读博士学位，有 1人参加博士课程学习。行政管理专业在加强师德建设方面主要采取了以下措施：一是加大思想政治教育的力度，加强教风建设，定期表彰和奖励优秀教师，坚
13、持师德一票否决制；二是培养教师的集体荣誉感和团队责任感，倡导合作精神，在广大教师中营造相互理解、相互支持、沟通协调、和谐发展的人际关系，在合作中不断提高教师整体的教学和科研能力。通过坚持不懈的师德建设，行政管理专业的教师具有高尚的师德和优良的教风，本着以学生为本的理念，在教学过程中精心备课、用心授课、耐心答疑；关心体贴学生，不但传授专业知识，而且注重思想道德方面的教育，注重培养学生分析并解决实际问题的能力、创新能力和团队协作能力；积极引导学生养成良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣；平时注意言行文明、平易近人，努力以高尚的情操、渊博的知识和丰富的内涵熏陶学生。自评依据法学院课程负责人指导青年教师
14、实施方案行政管理专业教师进修情况一览表教师姓名 进修时间 进修形式 进修内容 进修单位张 建 2008.32008.6 短期培训 双语教学 澳大利亚堪培拉 大学陈兴发 2008.92011.6 博士 政治学 南京师范大学何俊武 2008.122009.1 短期培训 江苏省高校现代教育 技术培训 淮海工学院魏范青 2010.92013.7 在职博士 博士课程学习 中国矿业大学李 蓬 2011.11 短期培训江苏省第 24期哲学社会科学教学骨干研修江苏省委党校陈兴发 2013.32015.3 博士后 行政管理 南京大学张 建 2013.8 短期培训 第四届公共管理与政 治学骨干教师研修 中国人民大
15、学出 版社古 璇 2013.92016.6 博士 伦理学 东南大学张 建 2014.92017.6 博士 行政管理 北京师范大学行政管理专业教师参加学术交流情况一览表教师姓名 学术交流内容 举办单位 举办时间何俊武“当代中国政治学理论与方法的回顾与反思”学术研讨会中国政治学会、吉林大学行政学院 2010.9何俊武 “人本思想与公正社会的构 建”学术研讨会 吉林大学行政学院、吉林大学社会公正与政府治理研究中心 2012.10陈兴发 “全球化视野下的政治文明与法治建设”学术研讨会 江苏省委宣传部、江苏省哲学 社会科学界联合会 2012.12陈兴发江苏省哲学社会科学界第七届学术大会（马克思主义论坛）
16、江苏省委宣传部、江苏省哲学社会科学界联合会 2013.10陈兴发江苏省哲学社会科学界第七届学术大会（青年学者论坛） 江苏省委宣传部、江苏省哲学 社会科学界联合会 2013.12历年来法学院任课教师师德考核成绩汇总表3.专业基础条件3.1 实验教学设备与实习基地自评情况行政管理专业现有行政管理综合实验室 1个，占地面积 80M2，配备有多媒体平台操作系统、40 台台式电脑等仪器设备，价值达 20万元，设备利用率大于 90%，基本能够满足教学要求。目前，本专业与法学专业共用模拟法庭实验室，正与文学院、艺术学院共同建设中央财政支持地方高校发展专项资金项目“数字传媒情景实验中心”。行政管理实习基地建设
17、经历了一个由不固定到固定、由少到多的发展过程。现有校外固定实习基地 14个，本专业独立建设使用的有 7个，其范围涵盖党政机关、企事业单位和社区组织，其中参与建设的“淮海工学院连云港港口集团有限公司综合类校外实践教育基地”为国家级校外实践基地建设项目。这些校外实习基地均能保证实习时间，能够满足实践教学的要求，实习效果良好。自评依据法学院实验中心情况统计表（20112013）法学院实验室建设情况统计表（20112013）法学院课程实验项目一览表（20112013）法学院综合性、设计性实验一览表（20112013）法学院实习、实训基地一览表4.教学建设与改革4.1 人才培养方案自评情况基于社会需求和
18、培养创新型、应用性本科人才的考虑，行政管理专业确立了以下人才培养目标：本专业主要培养掌握扎实的管理学、政治学、经济学等学科基础知识，具备公共政策分析、秘书实务、人力资源管理、财务管理、电子政务、计算机应用及维护等方面的基本能力，毕业后能在党政机关、社会团体、企事业单位等从事事务管理工作的应用性复合型专门人才。根据学校的统一安排，行政管理专业已经制定了 2014版人才培养方案。按照这一方案，本专业的课程体系结构由通识教育平台、大类教育平台和专业教育平台三个平台构成。其中通识教育平台包括公共基础必修课程、素质拓展与第二课堂；大类教育平台包括大类基础必修课程和学科基础必修课程；专业教育平台包括专业必
19、修课程和专业拓展课程。课程设置是培养方案的核心内容，是实现人才培养目标、体现人才培养模式和培养特色的关键。在大类基础必修课和学科基础必修课的设置上，为保证学生掌握行政管理的基本知识和基础理论，具有事务管理的基本能力，设置了政治学原理 、 现代管理学 、 公共行政学 、 当代中国政府与政治等课程。针对本专业的实际需求设置专业必修课程和专业拓展课程，把本专业的最新发展和教师的科研成果溶入到专业课的教学中，让学生真正掌握专业的前沿知识和实践经验。为培养学生在公共政策分析、秘书实务、人力资源管理、电子政务等方面的基本能力，设置了公共政策学 、 秘书学概论 B 、 人力资源开发与管理 、 电子政务的基础
20、与应用等专业必修课程；在专业拓展课程方面，设置了办公自动化 、 公关礼仪 、 档案管理 、 非营利组织会计 、非营利组织财务管理 、 行政职业能力开发与测验 、 申论 、 情景模拟测验等课程，以此拓展学生的专业知识面并提高他们适应实际工作的能力。行政管理专业目前开出的理论课程、实验课程、实习课程和毕业论文均有完备的教学大纲，课程教学大纲的格式和内容均符合学校的规范性要求。行政管理专业将定期对人才培养方案进行重新讨论和修订，主要对大类教育平台和专业教育平台的课程设置、教学大纲和教学内容的规范化、系统化以及考试方法等方面进行完善，以调动教师教学的积极性和创造性，激发学生学习专业的兴趣，提高学生的社
21、会适应能力。自评依据淮海工学院关于制定 2014 版本科人才培养方案的原则意见2014 版法政类本科专业培养方案及行政管理专业教育阶段培养方案行政管理专业课的课程教学大纲4.2 课程建设自评情况课程建设是专业建设的核心内容之一。行政管理专业开办伊始，就确立以学科为中心、以课程为基础的指导思想，启动了精品课程建设规划，进展顺利。目前本专业政治学原理、现代管理学被列为校级精品课程建设并获得验收通过，这两门精品课程的网络教学平台已经建成，形成了开放共享的优质教学资源。根据行政管理专业 2014版人才培养方案，本专业开设专业课程共计 57门，其中双语课程的比例为 1.6%，实践课程的比例为 18.1%
22、，均符合培养目标的需要。教材质量是完成教学计划和大纲的根本保证。行政管理专业制定并实施了教材建设规划，严格执行淮海工学院教材选用及征订管理办法，在可能情况下首先选择使用面向 21世纪课程教材、国家级规划教材和教育部教学指导委员会推荐教材。所选教材均由任课教师和系主任对同类教材进行对比后选定，还通过教学座谈会等渠道收集学生对教材的反馈意见，以便确保选择教材的先进性、适用性。目前，本专业学科基础课、专业必修课使用获省部级以上奖励的教材和同行公认优秀教材的比例达到了 95%，效果较好。双语课程选用了境外原版教材。本专业教师魏范青正式出版了教材 1部：申论（2013 年 12月由南京大学出版社出版）。
23、自评依据法学院精品课程、重点建设课程情况一览表2014 版法政类本科专业培养方案及行政管理专业教育阶段培养方案法学院使用规划教材、优秀教材以及近三年出版新教材情况一览表（20112014）4.3 课堂教学自评情况行政管理专业在教学过程中，通过制定规划、定期召开研讨会等方式来保证课程教学内容的更新。教学内容直接体现着人才培养的目标。行政管理专业具有内涵丰富、理论深刻、实践性强，与多门学科相互交叉渗透的特点，不能面面俱到，必须结合专业特点认真选择教学内容。作为工科院校，我们培养的是应用性人才，因此必须充分考虑本专业实际和教学要求，在查阅大量参考书的基础上，研究比较各类教材的特点，博采众长，取其精华
24、，按照学科逻辑和学生的认识特点，精心组织教学内容。并且，不断用最新研究成果充实教学内容，与时俱进，把最新的信息及时传授给学生，使之感觉到目前所学知识的有用性。为了推动教学方法、教学手段的改革，行政管理专业主要采取了以下措施：一是成立了由系主任任组长、全体教师参加的教学改革小组，负责督查和检查本专业教学改革的情况；二是组织专业教师相互听课、评课，取长补短；三是组织课程群负责人进行示范性教学；四是每学期都组织本专业学生的座谈会，征求学生意见，并及时反馈给教师本人；五是组织并鼓励专业教师积极申报校教改课题。在教学方法、教学手段的改革上，行政管理专业主要采取了以下做法：在专业理论课教学中，采用“以学生
25、为中心、以教师为主导”的讨论式教学法；在实验课教学中，采用探究式教学法，效果较为理想。行政管理专业在促进学生学习方式多样化方面主要采取了以下措施：首先，通过教学方式的改革，促进学生改变单一、被动的学习方式，形成自主型、探究型、合作型的多样化学习方式；其次，通过英语分级教学、大类培养、选课制等途径，赋予学生以选择的自主权，为学生形成多样化的学习方式创造条件；最后，学生可以根据自己的兴趣选择参与专业教师的研究课题，师生合作开展科研、共同发表论文，学生甚至可以以此作为自己的毕业论文选题，实行真题真做，对提高学生的科研能力起到了极大的促进作用。为调动学生学习的积极性、主动性，行政管理专业改革了考试方法
26、，规定课程总评成绩包括平时成绩、实验成绩和考试成绩三部分。注重过程考核，首先从日常的教学中就开始，注重学生平时的表现成绩；其次注重实验教学，在实验教学中，注意培养学生运用基本理论的能力和动手实践的能力，对每一位学生都进行考核，并且将这一部分考核结果最终反应到总评成绩之中。考试在注意考核基本理论、基础知识的同时，也注意增加综合性题目，增加一些与实践联系紧密的题目，以培养学生综合运用基本理论知识的能力，并考察学生的实践能力、思维能力和创新能力。在加强考风考纪方面，法学院和行政管理系切实开展考风考纪教育，结合学校往年因考试作弊受处分的学生事例，引导各班级召开了主题班会，通过学习学校有关考场纪律的文件
27、精神、签订“诚信考试承诺书” 、诚信考试宣誓等方式，加强考风考纪教育，帮助同学端正学风和考风。近三年来，行政管理专业学生在考风情况方面总体良好，仅一名学生考试违纪，违纪率较低。自评依据淮海工学院教师教学工作规程4.4 实践教学自评情况行政管理专业在教学过程中，通过制定规划、定期召开研讨会等方式来保证实践教学内容的更新。为了推进实践教学改革，行政管理专业主要采取了以下措施：一是强化本专业全体教师的实践育人观念，使之充分认识到实践教学改革的重要性；二是制定了本专业实践教学改革的实施方案，积极开展实践教学改革的探索和实践，同时组织并鼓励专业教师积极申报国家、省、相关学会和学校的实践教学改革项目，依托
28、项目开展实践教学改革的理论研究；三是深化实验教学改革，优化实践教学课程体系和教学内容，使之系统化；四是优化实习和社会实践环节，使之多样化、配套化，以强化对学生实践技能的培养；五是积极申报和组织实施国家、省和学校的大学生实践创新训练项目，以强化对学生科研能力、创新能力的培养；六是聘请校外具有丰富实践经验和教学能力的企业高级管理人员、党政机关公务员联合指导学生毕业论文、担任实习兼职导师，加强实践教学教师队伍建设，以提升实践教学的水平；七是完善实践教学的质量监控体系，以促进实践教学质量的稳步提高。这些举措在落实后均取得了较好的效果。例如，以本专业学生为主体的法学院志愿者从 2011年以来连续四年在暑
29、假社会实践期间到赣榆县塔山镇瞿沟村开展关爱留守妇女儿童的志愿服务，他们在此为村民提供了爱心广播、急救常识宣传等服务，与村民共同劳动，教育辅导留守儿童。在志愿服务中，学生们接触了社会，增长了才干，收获了友谊。这一项目于 2013年被评为淮海工学院当年唯一的“优秀社会实践基地”，于 2013年、2014 年两次入选江苏省“博爱青春”高校红十字志愿服务资助项目。在学科基础必修课、专业主干课、专业拓展课中，有 7门课程设置了综合实验内容。为了保障实习实践环节的教学质量，行政管理专业主要采取了以下措施：一是科学设计实践教学体系、严格按照教学计划和教学大纲安排各项实习实践教学，主要实践环节包括“两课”社会
30、实践、课程实习、暑期社会实践、学年论文、毕业实习、毕业论文；二是努力改善实践教学条件，制定并实施了“十二五”实验室建设规划，不断加大经费投入的力度，以便能够更好地满足校内实习实践教学的需要；三是重点加强了校外实践基地建设，现有校外固定实习基地 14个，本专业独立建设使用的有 7个，其范围涵盖党政机关、企事业单位和社区组织，使 100%的实习实践课程都能够到校外实习基地实习，满足了教学要求；四是在计划组织、运行控制、监督考核等各个环节，强化对实习实践教学质量的管理，并贯穿于准备、动员、实施、总结等实习实践各个阶段的始终。为了保障毕业论文环节的教学质量，行政管理专业主要采取了以下措施：一是提前准备
31、，加强组织和领导。早在大四第一学期的上半学期，就制定了毕业论文工作计划等文件，召开了毕业论文工作动员学生大会，提高学生对毕业论文写作这一教学环节重要性的认识，并对毕业论文写作的具体要求予以说明，启动了毕业论文工作。二是严格过程管理，提高指导教师的责任心。学生和指导教师必须按照规定时间完成并提交相关材料，包括毕业论文选题审题表、毕业论文任务书、开题报告、外文翻译、论文初稿，中期检查表和论文定稿。在整个毕业论文工作期间，行政管理系基本上每周召开一次论文指导教师会议，目的是统一思想和认识，及时解决毕业论文工作中遇到的问题；方法是共同学习相关文件。三是严格把关，提高论文质量。对于指导教师提交的毕业论文选题审题表、毕业论文任务书、学生的毕业论文开题报告和外文资料翻译、指导教师中期检查表等材料，行政管理系首先进行严格把关，对不符合要求的，一律不予签字，必须修改至符合要求后，方予以签字；其次，根据学校教务处的安排和要求，在论文答辩前，由分管系主任对所有毕业论文通过知网数据库进行重合率检测，将重合率严格控制在 20%以下后方可参加答辩。近 3年行政管
