估算教学-价值、策略及评价(共6页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上估算教学:价值、策略及评价 一、问题提出 【案例1】“尴尬”的估算 背景:学生已经有了一定的算基础,在具体情境中让学用估算解决问题时,出现了下两种情况。 情境一: 某校期末考试卷上有这样道估算题: 每个足球78元,要买2个球,请你估计150元够吗? 阅卷时发现,学生几乎全用精算算出结果的,即782=56(元),156150,所以不够。 学生这样解答算不算对?给不给分? 对此,教师的意见不一,有人认为,虽然学生采用了精确计算的方法,只要结果是正确的,就应该给予肯定;也有人认为,学生没有认真审题,不能给分。 情境二: (1)课上通过一个实际问题引入估算。 (2)教师抽象地谈在一个算式中,每个数可以怎么进行估计。 “388”可以怎么估?(380,390,400,300) 在388+120,388+110中,你打算分别怎样估“388”才能做到不仅计算速度快,而且与实际结果相差最小? 生1:388