精选优质文档-倾情为你奉上理解为先模式单元教学设计指南（一）读书感悟威金斯和麦克泰说，教师们常常习惯于教教材。教材是什么？教材往往是专家按照学科的内容逻辑来编制的，而不是按照理解内容的逻辑来编制的。举个例子就不难理解，一些软件开发商会提供两本说明书，一本比较厚，是软件参考手册，所有软件特性均被一一解释；另一本比较薄，是软件操作手册，从用户操作的需要给出了一个操作流程。教材就好比软件参考手册，而我们的教学则需要软件操作手册。因此，UbD（理解为先的教学设计模式）的三个阶段分别是预期结果、评估证据和学习计划，将预期结果前置，才能引导教师在教学中考虑“理解内容的逻辑”。教师在教学时头脑中应该有一个从宏观到微观的总体框架，从跨学科学科课程单元的层层落实。UbD里设计的基本单位是单元而不是单课，单元整体教学也是当前我国课堂教学改革的热点，研究者普遍意识到只有一个比课更大的单位，才能作为承载学科素养以及核心素养培养的细胞。然而，关于单元整体设计教师们还存在着一些误解。在这本书中，威金斯和麦克泰用三段研究者和教师之间的虚拟对话巧妙地揭示并纠正了教师们的误解，
