1、高考归来话备考谈谈新课标高考和高中生物课程的学习与复习葛国顺每年高考归来、送走一批考生后，在浏览、研究高考试题的同时，总在思考一个问题：明年的新课标高考怎么考？我们如何针对性地搞好生物新课程的学习和复习、备考工作呢？下面就结合六年来对新课标高考命题趋势的研究，从以下几个层面谈谈这方面的想法。一、高考考什么解读大纲和新课标高考，尤其是新课标高考考什么？就生物（理科综合）而言，考试的内容可用四个字概括，即：“知识+ 能力” 。 我们现在的新课标高考是在原来“3+X”综合高考模式下平稳过渡而来的。 “3+X”高考从 1999 年在广东进行改革试点，到“三南” 、 “十八省区”统一命题，再到 2003
2、 年全国所有省市区全部参加“3+X”高考；从 2004 年多种形式命题（出现十二套生物试题） 、到 2007 首次新课标高考，2008 年自主命题、09 统一命题（全国新课标卷） ，再到 2011、2012 绝大部分省市区的“宁夏模式” ，高中新课程改革已经由（过度版教材）“3+X”向（新教材）新课标高考实现了“平稳过渡” 。 新课标高考与“3+X”考试在考试性质和命题原则上基本不变，就是在试卷题型结构和难度上也保持了相当的稳定。在考查生物科学和技术的基础知识和基本技能的同时，所不同的是新课标高考命题趋向直指新课程标准、指导新课程改革的实施，更加重视对考生生物科学素养（生物学能力、素质）的考查
3、，在科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。在实现“平稳过渡”的基础上，力求创新和突破，更加贴近社会、生活实际，即“求新、求变” 。与“3+X”理科综合相比，主要变化体现在题型、题量，试卷结构和内容与新课标、新课程和新教材相适应。具体就生物学科来说，试题难度有明显下降，更加注重学科基础和学科思想、方法的形成；题目灵活性加强，增加选做题，更加突出对生物学素养和能力的考查，区分度加大；试题总分增加，题量增多、阅读量增大（但答题量并未增加） （即“超量命题、限量答题” ） 、分值细化；试题知识点、考点的分布和覆盖面更广，尤其是知识点和
4、能力与生物课程标准 、 生物考试大纲规定的要求吻合程度更高，高考的信度和效度也就大大增加。因此，从试题难度和考核层次、题型来看，新课标高考生物试题更加注重“基础” ，题目设计更加“灵活” ，即“基础+灵活” ，这是新课标高考生物试题的另一个突出特点。表一 近 4 年高考理综（生物）课标卷命题阅读量及答卷书写量分析统计表 高考理综（生物）课标卷说明：1.表中的审题时间是按照正常阅读时间的 3 倍来计算；语文、政史卷正常阅读速度是 500 字符/分钟，数学卷正常阅读速度为 250 字符/分钟，地理卷正常阅读速度为 350 字符/分钟，英语卷正常阅读速度为 200 字符/分钟。 2.答卷书写时间按正
5、常书写速度的 2 倍计算，数学卷按 4 倍计算，物理卷按 2.5 倍计算；汉字及数字符号的正常书写速度为 50 字符/分钟；英语卷正常书写速度为 35 字符/分钟。3.试卷中的图片按每图 50 个字符计算。1、 考试性质不变 高考是全国选拔性考试 因而必须有适当的难度、必要的区分度、较高的信度和效度2、 命题原则（“ 三有利”）有助于高校选拔新生有助于中学实施新课改有助于培养学生的创新精神和实践能力3、命题方向： 立足新课标方向、指导新课程实施 注重综合、突出能力实现从知识立意向能力立意转变：综合考查考生的生物科学素养，突出对能力尤其是学科能力和方法、科学探究和思维力的考查 注重基础、强调灵活
6、注重对生物科学基础知识、基本技能的考查，重点考查主干知识而又不忽视对非主干知识的考查；题型灵活、多变 重点考查必修、兼顾选修； 稳中求变、变中求新（新中求稳）命题既严格遵循新课标和考试大纲， 但又不拘泥于大纲 ,符合生物学科特点，体现时代性、实践性试题要反映（测量）考生的生物学能力和知识方面的差异，有利于高校选拔人才能力测试：既要测量学生的实际心理能力，也要测量潜在心理能力”4、考核的层次（掌握程度） 、能力与要求从“3+X”的三个层次、变成两个层次（识记、了解） 、（理解、应用）I：对所列知识点要 知道其含义 ，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们；：理解所列知识和其他相关知识之
7、间的联系和区别；能在较复杂的情景中综合运用相关知识进行分析、判断、推理和评价。 考试的能力与要求1理解能力（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。项 目 2008 2009 2010 2012 平均试卷字符数 2,604 2,705 2,864 2,949 2,781答案字符数 403 529 490 448 468考试时间 45 45 45 45 45试卷阅读量 58 60 64 66 62每分钟答卷书写量 8.95 11.76 10.89 9.96 10.39审题所需时间 16 16 1
8、7 18 17答卷所需时间 16 21 20 18 19可能剩余时间 13 8 8 9 9（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。2实验与探究能力（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。（4）能对一些简单的实验方案
9、做出恰当的评价和修订。3获取信息的能力（1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。4综合运用能力理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。5、考试内容：依据：2003 年部颁普通高中生物课程方案(实验)和普通高中生物课程标准(实验)结合全国新课标高考生物考试大纲 （新课标实验版）和当地考试说明的要求。高中阶段生物学科的教学内容：课程标准的必修（3 个模块） 和部分选修（2 个模块）必修+选修按全国新课标 高考生物考试大纲和本
10、省考试说明的要求。从心理学的角度：“三个维度”主要限于知识（生物科学和技术的基础知识） 、能力（实验探究能力、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等）方面对学生进行测量和评价；也有科学探究的方法、生物科学思想以及情感、态度、价值观方面对学生的评价（较少） ；要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。生物知识内容表及要求（附后）2013 年高考生物考试大纲：知识内容及要求应该与 2012 年保持一致（可能略有变化）6命题的指导思想重视对考生科学素养的考查，以能力测试为主导在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能
11、力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。 7 试卷结构选择题+非选择题（必做、选作）难易比例 难题 ：中等题 ：容易题约为 20：50：30与 2012 全国新课标卷类似（原宁夏模式：90 分卷面）选择题：6 小题，36 分 ；非选择题：必做题，39 分；选做，15 分二、命题动向20042011 年高考理综全国卷生物试题分析表一：20042011 年高考理综全国卷生物试题分析（考点分值及分布）题目 内容 细胞 代谢 调节 生命的延续 生态 实验等题号知识点2， 5细胞分裂细胞工程1， 31光合作用动物糖代谢3动物
12、的激素调节30遗传的基本规律基因的结构4食物网3， 5，31激素调节,细胞工程, 糖代谢04年分数 6，6 6，20 6 22 6题号知识点5， 30（2）物质鉴定有丝分裂色素提取1， 30（1）糖代谢水分代谢2， 4，30（2）免疫体温调节乙烯的作用31遗传的基本规律3生态系统的稳定性物质鉴定有丝分裂色素提取水分代谢05年分数 6，4 6，19 6，6，4 15 6题号知识点3， 31（5）细胞结构、功能细胞工程3， 30（2）三大代谢根瘤菌1， 2动物生命活动调节免疫4， 5，31DNA 的结构,植物的发育,遗传规律、变异、细胞质遗传、基因工程30（ 1）生态因素、种群31 杂交育种、诱变
13、育种、单倍体育种、基因工程 06年分数 5 3，12 6，6 6，6，20 8题号知识点31细胞工程3， 30 消化、呼吸作用、光合作用,酶的作用条件1， 2，3动物生命活动调节、免疫4， 31 基因工程自由组合定律、伴性遗传5 生态因素、种群的曲线、群落30酶的作用需要适宜的条件07年分数 6 3，22 6，6，3 6,14 6题号知识点2，5，30跨膜运输细胞周期物质鉴定1,3,4，30必需矿质元素固氮微生物、微生物类群光、呼关系2， 5，30内环境、体液免疫、乙烯的作用31自由组合定律染色体变异杂交育种多倍体育种30生态因素、食物链1， 30 必需矿质元素,物质的鉴定, 植物激素调节,
14、光、呼关系杂交育种多倍体育种08年分数 2，3 ，8 6， 6，6，7 4，3，4 17 6题号知识点3，32细胞的衰老和分化可溶性还原糖鉴定1,31,32，33细胞呼吸、光合作用及光、呼关系、酶的特性微生物代谢2， 4，激素调节体液免疫3，33，34动物的个体发育基因的结构人类遗传病、遗传基本定律的应用系谱图5，生态因素、32， 33酶的特性微生物代谢09年分数 3，4 6，8，10，6 6，6 3，4，10 610年题号知识点1 生物膜31（ 1）32（ 1）（2 ）细胞31 光合作32 糖代谢34 微生物代谢2 免疫调节4 遗传与进化:基因频率 5 基因工程、细胞工程, 变异与育种33
15、遗传规律3 生态系统的结构和功能31,32 动、植物生命活动调节33 遗传定律近几年（尤其 20092012）全国高考试题无论从试卷结构、试题类型、难易程度、知 识点 的 分 布 和 覆 盖 面 诸 方 面 都 逐 渐 趋 于 稳 定 符 合 国 家 大 局但稳中求新、求变：知识点的分布和覆盖面加宽、难度降低，对思维、能力的考查加强、区分度加大，信度、效度提高，而且试题类型灵活多变、求新求异。主干知识（重点）不变 ，选修和实验探究权重增加，非主干知识有增有减理解与综合运用能力，实验与探究能力等科学素养的考查，在试卷中有所突现。加强了实验性、探究性、灵活考查能力。取材考究，情景新颖，立意独到，设
16、计巧妙，大大加强了对获取信息能力的考查生物学科命题愈加突出以考查学生的生物学素养为核心，但并不忽视对生物学基础知识和基本技能的考查；对选修部分的考查逐渐加重。具体来说全面考查“双基” ，重点考查主干；必修为主，增加选修权重；注重“双基”，突出学科能力 ，着重考查“ 生物科学素养”；课外情景，课本答案，试题开放灵活。试题设计立意新颖，突出新材料新情境；凸显试题的开放性、时代性、探究性和实践性 尤其 0912 年试题： 难度适中，考查知识面广；注重双基，联系实际，没有生题怪题；平稳过渡，考生感觉良好，但分数不一定满意。 表二：2007 2011 高考理综全国卷生物试题题型和知识点章节分布2007
17、高考理综全国卷生物试题题型和知识点章节分布题型 题号 章节分布 知识点、考点 分值1 必修第 4 章第 2 节 兴奋的产生及在神经纤维上的传导 62 选修第 1 章第 2 节 细胞免疫、体液免疫与细胞免疫的联系 63 必修第 8 章第 2 节 种群数量变化：S 曲线及其特点 64 选修第 5 章 微生物及发酵工程 6选择题5 选修第 4 章第 1 节 细胞的生物膜系统 630 必修第 3 章、第 4 章，选修第 2 章 光合作用、C3、C4 植物的区别植物生长素的生理作用 26非选择题 31 必修第 6 章 基因的自由组合定律、伴性遗传 162008 高考理综全国卷生物试题分析（知识点与考查层
18、次双向细目表）分数 6，2,3 8， 6，12 6 6，6，11 6，32 2,3,5,31,33题号知识点1细胞分化2，3,31,33渗透作用光合作用，酶5特异性免疫1，34遗传的基本定律4,32群落结构2 渗透作用3、 33 光合作用，5 免疫 31酶11年分数 6， 6，10，11 6 6，10 6,11合 72 8 25.625 10.05 20.25 7.625题型 题号 章节分布 知识点、考点 分值1 必修第 3 章第 5 节 植物的矿质营养：确定必需矿质元素的方法 62 必修第 2 章第 1 节选修第 1 章第 1 节 物质出入细胞的方式内环境及稳态 6选择题3 选修第 2 章第
19、 2 节 固氮微生物的种类根瘤菌（联系微生物代谢） 62009 高考理综全国卷生物试题分析（知识点与考查层次双向细目表）2010 高考理综全国卷生物试题分析（知识点与考查层次双向细目表）2011 高考理综全国卷（大纲版）生物试题分析（知识点与考查层次双向细目表）4 选修第 5 章第 1 节 微生物类群病毒免疫失调引起的疾病艾滋病） 65 选修第 1 章第 2 节 体液免疫的过程（联系细胞周期的概念） 6 必修第 1 章第 2 节必修第 4 章第 1 节 物质的鉴定淀粉、可溶性还原糖鉴定、植物激素调节乙烯的生理作用 1230必修第 3 章第 3 节必修第 8 章第 1、3节影响光合作用的因素、光
20、合作用过程及光呼关系；生态因素、食物链（生物富集作用） 13非选择题31 必修第 6 章第 2 节 基因的自由组合定律及在育种中的应用（联系染色体变异） 17题型 题号 章节分布 知识点、考点 分值1 必修第 3 章第 7 节 细胞呼吸 62 必修第 4 章第节 2 节 体液（激素）调节 63 必修第 2 章第 3 节必修第 5 章第 1 节 细胞的分化和衰老动物的个体发育 64 选修第 1 章第 2 节 免疫（体液免疫） 6选择题5 必修第 8 章第 1 节 生态因素 631 必修第 3 章第 3 节 光合作用32 必修第 3 章第 1 节必修第 1 章第 2 节 新陈代谢与酶（酶的特性）可
21、溶性还原糖的鉴定33 选修第 5 章第 2 节选修第 3 章第 2 节 微生物的营养、代谢与生长基因的结构非选择题34 必修第 6 章第 5 节必修第 6 章第 2 节 人类遗传病与优生遗传的基本规律题型 题号 章节分布 知识点、考点 分值1 必修第 1、2 章选修第 4 章第 1 节 细胞的结构、功能；细胞的生物膜系统 62 选修第 1 章第 2 节 免疫系统、体液免疫与细胞免疫 63 必修第 8 章第 3 节 生态系统的结构和功能 64 必修第 6、7 章 生物的遗传、进化，基因频率 6选择题5 选修第 3 章必修第 6 章第 4 节 基因工程、细胞工程,变异与育种 631 必修第 1、3
22、 章 细胞的化学元素和化合物，光合作用 1032 必修第 1、3 章第2、6 节，选修第 1 章 物质出入细胞的方式，糖代谢及血糖平衡的调节 933 必修第 6 章第 2 节 遗传的基本定律 11非选择题34 选修第 5 章第 2、3节 微生物营养、代谢及发酵工程 12题型 题号 章节分布 知识点、考点 分值表三：2009 2012 年高考新课标试题分析在 2012 已经进行新课标高考的省市区中，多以“四省”新课标高考中的宁夏模式宁夏 选择题：6 小题，36 分 ；非选择题：必做题，39 分；选做，15 分2009 宁夏生物试题题型和知识点分布必修部分 选修部分卷 题号 分子与细胞 遗传与进化
23、 稳态与环境 生物技术实践现代生物技术专题试题总分1 细胞的分化、癌变和衰老 2 酶的作用条件 3 跨膜运输 4 动物激素调节5 神经调节6 遗传的基本规律 29 光合作用 必做30 神经调节 31 基因的结构、基因的表达32 生态因素、种群34 15 分 选做35 二选一 15 分25 18 32所有题目合计75 15 分 90 分2010 高考理综全国卷（课标版）生物试题分析（题型和知识点分布）知识点题号 分子与细胞 遗传与进化 稳态与环境生物技术实践现代生物技术专题 总分1 细胞结构 必做 2 细胞呼吸 361 必修第 3、6 章选修第 4 章第 2 节 ATP、mRNA 的合成；细胞的
24、分化 62 必修第 1、3 章第 2、6节， 物质出入细胞的方式，渗透作用 63 必修第 3 章、选修第 2章 光合作用、C 3C4、细胞呼吸 64 必修第 8 章第 2 节 群落及其结构 6选择题5 选修第 1 章第 2 节 体液免疫与细胞免疫 631 必修第 3 章第 1 节 酶 1032 必修第 8 章第 1、3 节 生态因素、生态系统的结构 1133 必修第 3 章第 3、4 节 光合作用、细胞呼吸 11非选择题34 必修第 6 章第 2 节 遗传的基本定律 103 物质的鉴定质壁分离及复原 4 细胞代谢 5 神经体液调节6 基因突变 29 免疫调节 930 生长素的作用 931 种群
25、 832 遗传基本定律 1334 芳香油 提取 选做35二选一细胞工程15合计 24 19 32 15 分 90 分2011 高考理综全国卷（课标版）生物试题分析（题型和知识点分布）知识点题号 分子与细胞 遗传与进化 稳态与环境生物技术实践现代生物技术专题 总分1 跨膜运输 2 酶的作用、本质 3 光合作用 4 跨膜运输 5 神经体液调节6 物质的鉴定有丝分裂 3629 光合作用 930 生物膜系统 免疫调节 1031 生态系统 12必做32 遗传基本定律 834 微生物 培养 选做35二选一生态工程15合计 44 8 23 15 分 90 分2012 高考理综全国卷（课标版）生物试题分析（题
26、型和知识点分布）知识点题号 分子与细胞 遗传与进化 稳态与环境 生物技术实践现代生物技术专题 总分1 蛋白质结构 中心法则 2 细胞癌变 3 水盐平衡4 神经 体液调节5 生长素作用原理 必做6 种群的特征36从表中可以看出：对必修与选修、主干与非主干、重难点知识的考查既全面，又突出重点强调双基（基础生物知识、生物技术） ，突出对思维能力和生物学素养的考查”立足课本，延伸课外，加大对实验探究、综合运用以及获取信息能力的考查尤其是从 2009 2012 年的高考试题：稳中求变、稳中求新、基础与能力并重、更加注重基础突出能力与素质；主干与非主干、课内与课外更看重有机结合；实验与探究、创新与应用、更
27、加注重对考生思维品质和科学素养（科学探究能力、科学研究方法）的考查，体现了新课标、新课改的新理念。无论全国卷还是新课标卷，试题覆盖面加宽，基础知 识 考 查 更 为 全 面 ， 对 考 生 能力 和 素 质 要 求 更 高 、 更 全 面 ； 注重考查主干知识，重点考查双基，突出能力 彰显素质教育必做题仅 10 个题（宁夏卷也从原来的 8 道增加到 10 道题），但却涉及了细胞分子组成、细胞的结构、细胞的代谢、细胞的增殖、细胞的分化衰老和凋亡、遗传的细胞基础、遗传的分子基础、遗传的基本规律、生物的变异、生物的进化、植物的激素调节、人体的内环境与稳态、种群和群落、生态系统、生态环境的保护等内容，
28、基本涵盖了考试说明中的主干知识。其中，必修内容约占 80%，选修内容约占 20%。选择题的选项情境的设置，更为广泛。一个题目中涉及到不同知识内容或同一知识点的不同角度，有效地检查了考生对主干知识与核心内容的掌握程度以及思维的敏捷性。在选考的现代生物科技专题模块中，着重考查了基因工程和克隆技术。在生物技术实践模块中，着重考查了微生物的培养和利用等基础知识。倡导探究性学习，注重与生活联系，创新情景立意，凸显能力考查引导考生在现实生活的背景中学习生物学知识，倡导在解决实际问题的过程中深入理解生物学概念，并能运用生物学的原理和方法解决自然界和社会生活中相关问题，理解国家有关政策的理论依据。试题的情境和
29、立意大多从生物学最新发展现状出发，体现了学科的时代性。素材来源广泛，表达形式多种多样，设问角度新颖；结合新材料、新发现，创新问题情景设计，考查获取处理信息、综合迁移运用能力。问题设计有明确的主线，设问层次分明，巧妙有序，层层递进2010 年 全 国 卷 、 卷 和 2011 年 大 纲 卷 都 已 经 明 显 凸 显 新 课 标 理 念 ， 甚 至 直接 考 查 了 新 课 标 要 求 的 知 识 点 （ 如 2010、 11 年 第 4 小 题 和 第 29、 31 题 ） 。与 之 前 “3+X”试 题 比 较 ， 无 论 是 全 国 新 课 标 卷 还 是 大 纲 卷 ， 近 几 年 的
30、 高 考试 题 难 度 都 明 显 下 降 ， 注 重 基 础 但 不 乏 灵 活 ， 突 现 对 能 力 的 考 查 。 由 此 可 见 ：29 糖的种类作用 1130 神经调节 1031 遗传与变异 1032 种群与进化 834 细胞工程 选做35 二选一 基因工程 15合计 20 13 42 15 分 902013 高 考 生 物 命 题 应 该 是 试 题 平 稳 ， 知 识 点 分 布 广 、 试 卷 结 构 合 理 ， 注 重 基 础 、 更加 突 出 能 力 素 质 ， 平 稳 过 渡 但 求 新 求 变 尽 量 体 现 新 课 标 新 课 改 理 念 ， 具 有 鲜 明 个 性
31、和 特 点 的 ， 这 样 ， 才 能 真 正 对 中 学 生 物 学 教 学 和 教 改 起 到 “指 挥 棒 的 作 用 ”。三、如何应对1.“全面+重点 ” 抓重点： 逐一落实每一个重点知识点、重点考点在第一轮到边到角、全面复习的基础上，第二轮“模块加专题”重点落实以下内容：结构基础、酶、细胞呼吸、光合作用及光呼关系、 “代谢”与稳态及其调节（神经体液免疫调节） 、基因的表达、 减数分裂与染色体（基因）行为、遗传的基本定律（三大定律）及其应用、性别决定伴性遗传与人类遗传病、生态系统的功能和生态环境问题、基因工程和细胞工程、微生物分离、培养及其应用、实验探究（做出假设和预期、设计实验方案、
32、观察收集数据、解释数据做出合理判断） 。以 细 胞 代 谢 、 稳 态 调 节 、 遗 传 和 变 异 为 重 中 之 重 ； 兼 顾 生 物 与 环 境 ， 尤 其 是环 境 污 染 、 节 能 减 排 以 及 生 物 圈 稳 态 、 生 物 多 样 性 等 生 态 学 问 题 要 注 意 （ “十八 ”大 提 出 了 生 态 文 明 ） ； 正 确 解 答 图 形 、 表 格 、 曲 线 等 图 文 信 息 题 作 为 突 破 口 ，加 强 、 落 实 数 学 思 维 在 生 物 学 领 域 （ 遗 传 ） 的 运 用 ； 实 验 能 力 和 科 学 探 究 要 注 意以 实 验 为 背
33、景 的 综 合 试 题 （ 包 括 选 择 题 ） ， 培 养 正 确 、 科 学 的 思 维 （ 严 密 的 逻辑 思 维 、 数 学 思 维 ， 求 异 思 维 、 发 散 思 维 ， 注 意 思 维 的 深 度 、 广 度 、 敏 捷 度 ） ； 密 切 联 系 科 学 、 技 术 与 社 会 以 及 生 产 生 活 、 生 理 病 理 等 实 际 问 题 2.“双基+能力 ” 重基础：查漏缺，落实练，加强学法指导，提升能力素质关于“能力和素质”高考的能力要求理解能力 、.实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力从学习心理学能力：感知（观察） 、记忆、想象、言语、思维、操作技能核心成
34、分：思维；最基本的特征：概括（智力和能力的首要特点） ；操作技能：既是能力的组成因素， 又是智力的基本成分。科学素养：公民参加社会活动、经济活动、生产实践和个人决策所需要的科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。它反映了一个人对科学领域中核心的、基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。提高每个中学生的科学素养是中学教育教学尤其是实施新课标的核心任务。仔细的观察能力（审题能力、获取信息的能力） ；缜密的分析、综合、判断能力和灵活多变的思维能力、丰富的想象力（知识的迁移能力） ；严密、准确、科学的表达能力（描述能力） 。坚强的意志和持久的毅力、耐心应试能力 仔细、快速审题 要由“视而不见、有眼无珠” 练成“火眼金睛 ”；在快速审题的同时“ 抓住关键字、词、句” ，从“细微之处找焦点”获取有效信息 正确迁移相关知识缜密、敏捷思维 从审题中“ 关键字、词、句”正确把握思维的方向、思考的范围广度、深度、注意
