1、1海南大学教师课堂教学质量测评办法（2011 年 6 月修订）为全面落实学校“十二五 ”发展规划，构建与 “211 工程”重点建设高校相适应的本科教学质量保障与监督体系，促进师德和教风建设，提高我校本科人才培养质量，根据国家教育部有关文件精神，结合我校实际情况，特制订本办法。第一条 指导思想（一）规范教学行为，强化教学过程管理，进一步完善我校教学质量保障与监督体系。（二）增强教师爱岗敬业的责任意识，树立以身立教、教书育人的良好风尚。（三）为教师提高教学质量提供有价值的指导性意见和建议，促使教师不断更新教学理念，改进教学方法，提高教学质量。第二条 基本原则（一）采用科学、合理的评价体系与指标，客
2、观公正地评价教师课堂教学质量。（二）督 导评 教与学生 评 教相 结 合， 综 合 评 价教 师课 堂教学 质 量。（三）课程的重点评教与全面评教相结合，即选择一门课程、一个教学班作为重点评教，同时结合教师其它课程（或教学班）的授课情况，全面考察参评教师的教学工作状况。第三条 测评教师与课程（一）测评教师全校承担本科教学任务的在编在岗教师均须参加测评，每学期-2-的测评时间及参评教师名单由学校根据教学任务安排确定。（二）测评课程测评期间，凡为本科生开设的课程均须接受测评。第四条 测评体系与实施测评体系包括督导评教和学生评教，分别从教学态度、教学方法、教学内容、教学效果等方面对教师课堂教学质量进
3、行综合评价。学校统一部署教师课堂教学质量测评工作，教务处具体组织实施。（一）督导评教1、各位教学督导员应当在学校教学督导委员会的统一安排下，开展有关评教工作。（1）督导评教包含课堂质量评价与教学资料评价（评价体系中不再单列）。督导委员会根据参评教师测评期间开设的课程情况，确定和开展对重点课程（教学班）评价的同时，还应组织督导员评价教师其它课程（或教学班）的授课情况，并抽取教师本学期或上一学期（尚未检查的）本科教学资料进行评价，以全面考察参评教师在教学态度、教学水平等方面的实际情况。（2）教案（讲稿）、教学课件、教学日历（教学进度表）、学生平时成绩考核、作业（实验报告、课程论文等）、试卷与考试评
4、阅等教学资料的评价，可通过随堂抽查、课后分别调阅和集中调阅以及与学生座谈等不同方式进行。课程考试成绩由教学督导员到教务处或课程所在学院调取后评价。2、教学督导员在进行课堂质量与教学资料评价时，要认真做好记录，填写海南大学教师课堂教学质量综合测评表（附件），课后应及时向任课教师反馈意见或建议，但不得擅自公布测评结果。33、学校可根据实际情况邀请部分校内外专家参与评教。（二）学生评教1、学生评教的范围包括全校所有承担本科教学任务的教师，以及所有本科课程。2、学生评教以教务管理信息系统为平台，通过网上评教的方式进行，各学院负责组织实施。学生评教信息属保密资料，由教务处授权专职人员统计和保管，未经批准
5、，任何人无权查阅。3、凡参加网上评教的学生数低于参评班级总人数的 2/3，视为无效评价，相应学院须重新组织学生进行评教。4、学生完成网上评教后，方能查询成绩和进行下学期选课操作。第五条 测评总分与等级（一）总分计算1、督导评教（课堂质量评价与教学资料评价两部分）和学生评教以百分制计，两项的权重分别为 0.7 和 0.3。即测评综合得分督导评教得分0.7+学生评 教得分0.3。测评结 果保留 1 位小数。2、督导评教得分为各教学督导员评教得分（不限于同一课程或同一授课班级）的平均值，原则上需三人以上对同一教师所授课程（可以是不同课程或不同教学班）进行评价，方为有效。3、学生评教得分为参评教师在测
6、评当年度为本科生开设的所有课程学生网上评分的平均值。学生评教结果以教学班为单位进行统计。计 算时，按照相应班级参评学生总数 10%的比例分别去掉头尾两个段位的评分。（二）等级确定根据测评综合得分，确定 A、B、C、D 四个等 级。其中 A 级90-4-分，75 分B 级90 分，60 分C 级75 分，D 级60 分。测评当年度内，因教学事故受到学院内部通报批评，不得评为 A 级；因教学事故受到学校通报批评及以上处理，不得评为 B 级及以上。第六条 测评结果（一）测评结果由教务处汇总后，一般于测评当年度后统一公布，但对于个别急需督促其改进教学质量的教师，测评结果可在测评当学期后及时公布，公布限
7、于适当层面或一定范围。（二） 测评结 果与年度考核， 职 称、 职务 晋升与聘任， 项 目或 课题 申报 ，绩 效工 资发 放等挂 钩 ，体 现奖优罚 劣的激励 约 束机制，具体按照海南大学教 师课 堂教学 质 量 测评结 果使用 办 法 执 行。第七条 免测情况（一）具有正高级职称或 50 岁以上具有副高级职称的教师1、可以免督导评教，其测评等级记为 B 级；也可申请参加全面评教，其综合测评等级按实际得分记。2、为本科生开设的全部课程仍须接受学生评教，学生评教结果作为是否继续免督导评教的依据，即学生评教结果为 C 级或 D 级者，须参加下一轮的全面测评。（二）省级、国家级教学大赛等级获奖者、
8、 “十佳教师” 可在下一轮测评中免督导评教，其综合测评等级记为 A 级。（三）课堂教学质量综合测评等级为 A 级者，可在下一轮测评中免督导评教，其综合测评等级按照学生评教成绩记。第八条 本办法自印发之日起执行，由教务处负责解释。原海南大学教师课堂教学质量测评办法（试行）（海大办201011 号）同时废止。5附件：海南大学教师课堂教学质量综合测评表附件 海南大学教师课堂教学质量综合测评表（督导员专用）教师姓名： 所在单位： 重点评教课程（班级）： 其他评教课程（班级）：评价指标 参考内涵（A 级标准） 满分 得分 考察方式教学态度1、言行举止、仪表仪态符合教师身份；2、备课认真，教案（讲稿）完备
9、，语言规范，吐字清晰，流畅地脱稿讲解；3、严格管理课堂秩序，能够及时制止学生的不当行为（如上课迟到、着装不整、课堂上吃东西、睡觉、聊天、玩手机、擅自离开教学场所等） ，平时考勤记录规范。4、合理布置作业，并认真批改。20听课、检查考勤登记表、抽查学生作业、与学生交流等教学方法1、教学辅助手段应用恰当，课件效果好，对教学效果的提升有实质性作用；2、方法符合教学要求，能激发学生对本课程知识或技能的学习兴趣；3、采取启发式、研讨式或案例式教学，注重传授学习方法与思维方式，引导学生思考问题、提出个人见解。20听课、检查课件、与教师交流等教学内容1、课程教学计划完整并能严格执行，教学进度合理；2、深浅适
10、度，重点突出，讲解准确、透彻，紧扣课程内容；3、理论联系实际，举例恰当。20听课、检查课程教学计划、与教师交流等教学效果1、授课精彩，学生听课认真，课堂学习气氛浓厚，互动效果好；2、大多数学生能较好地掌握授课内容；3、学生到课率达 90%以上，无学生迟到现象；4、考试成绩符合正态分布。40听课、与学生交流、检查试卷成绩记录等总 分 * * 100如果出现以下情况，单项指标得分不得超过相应满分值的 50%；情节严重的，记为 0 分：1、 “教学态度”：上课迟到、提前下课；做与课堂教学无关的事，如接打手机、离开教室或其他教学场所；擅自请他人代课；课堂上存在违背教书育人基本宗旨的言论和行为。2、 “教学内容”：不按教学大纲授课，讲述与本课程无关且对学生具有负面影响的内容；将正常 讲授课改为自习、放电影。3、 “教学效果”：学生普遍不听课，而教师又不履行管理职责；学生到课率低于 50%（客观原因除外） ；考试成绩明显违背正态分布。对老师的综合评价与建议（优点、不足和今后努力的方向）：（可附页）教学督导员签字： 日期：-4-注：本表为综合测评得分，督导员应当对重点课程与其他课程评教情况进行综合评价后，根据参评教师的实际情况，分别按照本表指标进行赋分，测评分数应当体现参评教师的综合水平。
