1、1一、構思過程近幾年，大樹鄉透過許多的活動不斷的向台灣各地介紹大樹鄉的特產，但除了這些，我們更希望住在這裡的孩子，能以自己的家鄉為榮，故我們藉此指導學生認識大樹鄉地理環境、人文薈萃、水資源，透過話我家鄉大樹鄉的主題統整課程，讓學生在參與活動中深刻體會家鄉之美，吸取親身體驗，分工合作的學習成果，培養愛家鄉的情感，並懂得感恩惜福。二、實施對象：國小四年級三、統整架構話我家鄉大樹鄉社會領域（社會）語文領域（國語）藝術與人文領域（美勞）自然與生活科技領域（自然）2四、課程架構：社會領域 語文領域 自然與生活科技 藝術與人文社會 國語 自然 美勞實施節數 3 節 5 節 4 節 3 節實施時間 11/7
2、（一）11/12（五） 【1/13（六）校慶】實施順序 實施地點 原教室 原教室 原教室曹公圳 原教室校慶廣場設計者 王吳 蕭吳 陳陳 鍾曾教學目標1.認知A.認識家鄉的地理環境。B.家鄉的水資源。C.家鄉的傳奇人物。 D.家鄉的童謠與諺語2.情意A.關懷家鄉的生活。 B.尊重及欣賞家鄉的文化。C.懂的心存感恩、知福惜福3.技能A.增進資料收集、分工合作學習經驗。B.培養獨立思考、解決問題能力。康軒版(四上)第三冊康軒版(四上)第七冊康軒版(四上)第三冊康軒版(四上)第七冊第一單元生活的場所第一單元大地之美第二單元水生家族第三單元傳說中的故事教材來源【第一課】家鄉的環境【第一課】大地巨人【活動
3、一】認識水域環境【活動二】大家一起演故事學習單 我的家鄉在哪裡 打油詩家鄉俏皮話 曹公圳水域 紀錄 創意演技大考驗參考資料1.高雄縣政府教育資源網 http:/www.ks.edu.tw/local/2.康軒兒童網 kids945http:/.tw/3.康軒教師網 http:/.tw/4.大樹鄉公所 http:/www.dashu.gov.tw/5.大樹鄉簡介 http:/www.lmp.ks.edu.tw6.鄉鎮巡禮 http:/www.kscg.gov.tw/tourism/town/14/7.大樹鄉鄉土教材3五、教學計畫表：語文領域 社會領域 自然與生活科 技 藝術與人文 領域 科目目標
4、 國語 社會 自然 美勞1.主動探索與 研究 家鄉比一比曹公圳水域環境2.獨立思考與 解決問題大樹鄉地名的由來3.欣賞表現與創新家鄉的童謠與諺語賞析 話我家鄉4.尊重關懷與團隊合作 話我家鄉曹公圳水域環境大家一起演故事5.表達溝通與 分享家鄉的童謠與諺語賞析大家一起演故事6.文化學習 導讀我的家鄉大樹鄉六、課程流程社會領域（社會）自然與生活科技領域（自然）語文領域（國語）藝術與人文（美勞）佈置教室，展示舊照片打油詩家鄉俏皮話我的家鄉在哪裡曹公圳水域紀錄創意演技大考驗成果發表 成果發表 成果發表 成果發表校慶活動4七、各領域統整活動設計語文領域 統整活動設計教學單元 大地之美 【第一課】大地巨人
5、 教學年級 國小四年級學生教材來源 康軒出版社：國語(四上) 第七冊 教學時間 5 節/200 分設計者/教學者 蕭、吳 教學日期 xxxxxx教學地點 教室 指導老師 鄭瓊月教授對 應 能 力 指 標A2-1-1 能應用注音符號，了解並分辨字詞的音義，提昇閱讀效能。B2-2-10 能從聆聽中，思考如何解決問題。C2-2-4 能與人理性溝通，並表達情意。D2-5-2 能應用筆畫、偏旁變化和閒架結構原理寫字。E2-3-2 能概略理解文法急修辭的技巧。F3-1-1 能應用觀察的方法，並精確表達自己的見聞。F2-10-2 能在寫作中，發揮豐富的想像力。教 學 目 標單元目標認知方面1. 利用注音符號
6、，了解字詞的意義，提昇閱讀描述大地風光的詩歌或散文。2. 正確記取聆聽內容的要點。3. 清楚的表達自己的情意。4. 學習課文中的生字新詞，並應用偏旁做統整練習。5. 學習譬喻的修辭技巧。6. 精讀課文，能在寫作中，發揮豐富的想像力，把大自然的景象想像成大地巨人的遊戲。情境方面7. 培養正面積極的環境態度，欣賞和感激自然，正視水土保持的重要性。具體目標1-1 運用注音符號，幫助難詞的理解。1-2 運用注音符號，將形聲字做統整練習。2-1 能記住聆聽內容的要點2-2 利用視聽媒體或朗誦的方式，呈現各種描述山林之美的作品。3-1 能接力說故事4-1 注意字型的正確：胸、髮、織。5-1 學習認識譬喻修
7、辭的句子。5-2 練習用 是來連接，造譬喻修辭的句子。6-1 以 巨人的遊戲為題，作想像力練習。6-2 認識以 擬人法寫景的詩歌。7-1 能培養積極的環境態度，欣賞和感激自然，正視水土保持的重要性。教 學 活 動 重 點51. 統整形聲字。2. 進行大地頌活動。3. 進行山哪!請聽我說活動。4. 生字統整。5. 體會詩歌的情意。6. 認識相似、相反的詞語。7. 想像力練習。教 學 資 源1. 字卡、詞卡 5. 教學 CD2. 句型掛圖 6. 教學 VCD3. 課文結構掛圖 4. 作文指導掛圖 六 大 議 題【環境教育】2-2-2 能持續觀察與紀錄社區的環境問題並探究其原因十 大 能 力 指 標
8、一、了解自我與發展潛能 四、表達、溝通與分享二、欣賞、表現與創新 十、獨立思考與解決問題教 材 分 析一、文體：詩歌二、主旨：欣賞大地之美，並存感恩之心。三、大意：大地像個和藹的巨人，他靜靜的躺著，讓我們在他身上自由自在的活動。四、生字：(一) 習寫字：巨、伏、胸、肌、陵、織、髮、鬍、谷、沉、藹、躍、滾、(二) 認讀字：绒、鬚五、詞語：巨人、起伏、胸肌、丘陵、盆地、全身、織成、鬍鬚、山谷、下沉、跳躍、翻滾六、語句：(一) 我 總是 把我們的大地，想像成一位和諧的巨人。(二) 天空的太陽， 是 他手上的紅氣球。(三) 他的頭髮和鬍鬚， 是 那茂密的森林。(四) 他每一次的呼吸， 是 風在山谷裡來
9、去的聲音。(五) 早晨，讓它緩緩的升起，黃昏， 又 讓它緩緩的下沉。七、修辭：譬喻句(一 )他的頭髮和鬍鬚，是那茂密的森林。 (二 )他每一次的呼吸，是風在山谷裡來去的聲音。 (三 )天空的太陽，是他手上的紅氣球。 6教學流程教學目標能力指標 教學活動 時間 教學資源 效果評量3-12-1B2-2-10C2-2-4準備活動：老師準備相關教具學生課前閱讀格列佛遊記 。發展活動：一、引起動機活動-接說故事(一) 學生課前先閱讀格列佛遊記 。(二) 教師開始講故事：格列佛是一個喜歡乘船冒險的人，有一天.(三) 學生輪流接說故事：學生手拿一個傳遞物，傳到誰的手上，就由誰接說故事。二、講述大意(一) 閱
10、讀課文：用默讀方式概覽課文。(二) 教師提出問題：師生共同討論。1. 作者把大地想像成什麼?(把大地想像成和藹的巨人。)2. 他讓我們在他身上做什麼?(他讓我們在他身上自由自在的跳躍翻滾。)3. 巨人起伏的胸肌形成什麼？為什麼?(巨人起伏的胸肌形成丘陵和盆地，因為丘陵和盆地也是高低起伏。)4. 巨人起伏的胸肌形成什麼？為什麼?(巨人起伏的胸肌形成丘陵和盆地，因為丘陵和盆地也是高低起伏。)2020口頭評量學生都能接說故事實作評量教師提出問題，學生能回答75. 巨人高興時會用雲彩做什麼?(巨人會用雲彩當作他的手巾。)6. 森林是巨人的什麼形成的?(茂密的森林是巨人的頭髮和鬍鬚形成的。)7. 巨人的
11、呼吸會產生什麼?(風在山谷裡吹來吹去的聲音。)(三) 教師指導學生把第一、二題回答的話串成大意。第一節課結束8教學流程教學目標 能力指標 教學活動 時間 教學資源 效果評量91-11-24-1A2-1-1D2-5-2D2-5-2準備活動：老師準備相關教具學生預查字典，寫在預習簿上。發展活動：一、字詞教學(一) 學生於課前預查字典，選擇適當的意思，用自己的話，寫在預習簿上。(二) 提出詞語：師生從課文中提出新詞，共同討論。(三) 指導學生了解詞語意義。1. 師生以動作、舉例、圖片、造句等方式共同研討詞義。2. 運用新詞練習短與或造句。活動-記憶大王：教師閃示詞語牌，讓學生搶答認念，看誰是記憶大王
12、。二、習寫練習(一) 逐字範寫，學生書空練習。(二) 形聲字探源：教師說明有些字跟著語根或部件發音的，就叫做形聲字 。指導學生從課文中找出形聲字。例如：鬍、鬚、胸、肌部件分別為胡、須、匈、几 。(三) 配合習作第一大題，寫出正確的字型。(四) 生字統整：鼓勵學生找出字與字之間的關聯或差異。活動-誰的眼睛亮(一) 分辨職、識、織異同處。(二) 分辨髮下半部和拔右半部相同的部件，以及和友不同的地方。第二節課結束155155字卡、詞卡句型掛圖朗讀評量能正確讀出句子及詞語口頭評量能用生字造詞，用新詞造短語或句子實作評量皆能注意筆劃，筆順的正確習作評量85 學生完成習作第一大題教學流程10教學目標 能力
13、指標 教學活動 時間 教學資源 效果評量6-16-2E2-3-2發展活動：一、內容深究(一) 教師提出問題，師生共同討論。(二) 提問要點1. 想一想巨人還可能玩什麼遊戲?(學生自由作答)2. 怎麼知道巨人是和藹的?(他讓我們在他身上自由自在的跳要翻滾。)3. 我們要怎麼感謝他，愛護他?(學生自由作答)4. 如果我們不好好的對待他，惹他生氣，可能會產生什麼後果?5. 如果你做下來靜靜欣賞山群，你會把大地想像成什麼?(學生自由回答)(三) 欣賞內涵特色二、形式深究(一)配合習作第六大題，認識課文結構圖，師生共同討論。(二)整理各段段意6. 第一段：作者把大地想像成一個巨人。7. 第二段：巨人的胸肌形成丘陵和盆地，雲彩是巨人的手巾。8. 第三段：巨人的頭髮和鬍鬚形成茂密的森林，呼吸像風一樣。9. 第四段：巨人把太陽當紅氣球玩。10. 第五段：巨人讓我們在他的身上自由跳躍翻滾。1020 課文結構掛圖口頭評量90學生能回答問題習作評量90能完成習作紙筆評量80學生能了解句型的運用
