1、江苏大学本科教学工作审核评估应知应会手册审核评估办公室二一六年三月目录一、普通高等学校本科教学工作审核评估一点通 .11.什么是审核评估 .12.审核评估的指导思想 .13.审核评估的原则 .14.审核评估的重点 .15.办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会需求的适应度 .16.教师和教学资源条件的保障度 .27.教学和质量保障体系运行的有效度 .28.学生和用人单位的满意度 .29.审核评估有哪些程序 .210.评估专家常用的考察方法 .3二、江苏省普通高等学校本科教学工作审核评估范围 .4三、江苏省普通高等学校本科教学工作审核评估引导性问题 .7四、江苏大学本科教学工作审核评估自评报
2、告要点摘录 .131.学校基本情况 .132.学校办学定位与发展目标 .133.学校对教授、副教授为本科生上课的制度文本及目前学校教授、副教授为本科生上课的情况 .134.学校在提升教师教学能力方面的政策与措施 .145.学校对教师教学奖励与绩效评价的政策 .146.学校专业建设情况及本科专业教学培养方案制订的程序 .147.学校课程及国家级精品课程与精品在线开放课程的建设情况 .148.教材选用的依据及国家级、省级“十二五”规划教材的建设情况 .159.学校在学生指导与服务方面的机制 .1510.学校本科教学质量保障体系 .1511.学校创新创业教育开展情况 .161一、普通高等学校本科教学
3、工作审核评估一点通1.什么是审核评估审核评估是院校评估的一种模式。它是依据被评估对象自身设定的人才培养目标来评价被评估对象人才培养目标与效果的实现情况。审核评估不同于合格评估和水平评估。审核评估主要看被评估对象是否达到了自身设定的目标，国家不设统一评估标准，结论不分等级，形成写实性审核报告。审核评估的目的是引导学校建立自律机制，强化自我改进，提升办学水平和教育质量。2.审核评估的指导思想审核评估的指导思想可以概括为“一个坚持、两个突出、三个强化” 。坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设” ；突出内涵建设，突出特色发展；强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化内部质量保障体
4、系建设，不断提高人才培养质量。3.审核评估的原则审核评估坚持以下五项原则:一是主体性原则，强调以学校自我评估、自我检验、自我改进为主，体现学校在人才培养质量中的主体地位。二是目标性原则，强调以学校办学定位和人才培养目标为导向，关注学校目标的确定和实现。三是多样性原则，学校办学和人才培养的多样化，尊重学校办学自主权和自身特色。四是发展性原则，关注内涵的提升和质量的持续提高。五是实证性原则，强调基于证据作出审核判断，以数据为依据，以事实来证明。4.审核评估的重点审核评估总体考察学校人才培养目标与培养结果的达成度，具体评估时重点对学校教学工作“四个度”进行审核。一是办学定位和人才培养目标与国家和区域
5、经济社会发展需求的适应度；二是教师和教学资源的保障度；三是教学和质量保障体系运行的有效度；四是学生和社会用人单位的满意度。5.办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会需求的适应度适应度不仅体现在学生的毕业率、就业率等方面，更主要反映在人才培养的过程中，主要包括课堂教学、课程考核、毕业论文（设计） 、实验实习、第二课堂、社会实践等一系列活动。26.教师和教学资源条件的保障度教师和教学资源通常包括教师队伍，教室、实验室、体育场馆等教学基础设施，教学经费，教材，教学仪器设备等。教师和教学资源是高校办学的基本条件，国家对此有基本的要求，例如，生师比、生均教学科研仪器设备值、生均图书、生均教学行政用房
6、、教师学历结构等，这些指标是高校保障人才培养质量的基本条件。7.教学和质量保障体系运行的有效度学校应建立自我评估制度，根据人才培养目标，围绕教学条件、教学过程、教学效果开展院系评估、专业评估、课程评估等。学校要建立教学基本状态数据库，充分发挥教学状态数据对教学工作的常态监控作用，并结合自评工作，按年度形成并发布教学质量报告。学校应通过自我评估、督导检查、教学状态数据常态监控收集相关教学信息，及时反馈到教学工作的各个环节中，调节、改进工作，不断提高人才培养质量。8.学生和用人单位的满意度学校应建立对社会用人单位和毕业生的跟踪调查机制，定期了解社会用人单位的需求和毕业生的反映，并根据反馈信息对专业
7、设置、培养目标、培养规格、培养方案、教学方法等进行调整及改进。9.审核评估有哪些程序学校自评。参评学校根据普通高等学校本科教学工作审核评估方案及上一次本科教学工作评估存在问题的整改情况，结合自身实际，认真开展自我评估，按要求填报本科教学基本状态数据，在此基础上形成自评报告 ，同时提交各年度本科教学质量报告 。专家进校考察。审核评估组织机构对参评学校提供的本科教学基本状态数据进行分析，形成数据分析报告。评估专家组在审核参评学校自评报告 本科教学质量报告及教学基本状态数据分析报告的基础上，通过查阅材料、个别访谈、集体访谈、考察教学设施与公共服务设施、观摩课堂教学与实践教学等形式，对参评学校教学工作
8、做出客观评价，形成写实性评估专家组审核评估报告 。结论审议与审核报告发布。各省（区、市）教育行政部门和教育部评估中心，按年度将所组织的审核评估情况形成总结报告。教育部评估专家委员会对年度评估结果进行审议，公布审议结果。教育部评估中心和各地教育行政部门分别3发布参评高校的审核评估报告。持续改进。参评学校要根据审核评估中提出的问题及建议进行整改。有关教育行政部门应对评估学校的整改情况进行指导和检查，并在政策制定、资源配置、招生规模、学科专业建设等方面予以充分考虑，促进学校教学质量不断提高。10.评估专家常用的考察方法(1)深度访谈。评估专家进行深度访谈时，将根据访谈对象采取不同的访谈方式，会重点把
9、握访谈前的准备工作、访谈中的交流工作及访谈后的辨别工作。(2)听课看课。评估专家会灵活掌握听课(看课)的方式和时间。在进行听课看课时会关注以下问题:一是对某一课堂教学质量评价的标准定位是否服从于课堂教学的目标，二是会关注从学生学习效果的角度考察课堂教学效果，一般每位专家听课看课的总数不少于 3 门。(3)校内外考察走访。校内外考察走访是指对参评学校的教学单位、职能部门和教学基地、用人单位考察的一种技术。评估专家在考察中，校内走访会重点了解其教学资源的配置和使用率；校外考察会重点关注用人单位和毕业生的满意度。（4)文卷审阅。评估专家文卷审阅时精读和泛读相结合，以泛读为主。每位评估专家一般会调阅不
10、少于 2 个专业的毕业论文/设计和不少于 3 门课程的试卷和试卷分析报告。论文重点关注选题、过程指导、成绩评定是否规范到位。试卷重点关注命题、成绩评定是否科学合理，关注试卷分析是否到位，是否有反馈改进机制。（5)问题诊断。问题诊断一般可以采用以下方法:一是对多种相关信息相互映证的兼听并收法；二是考察一个专业(院系)人才培养全过程的主线贯穿法；三是对薄弱方面多渠道检验的弱项核实法;四是自上而下与自下而上相结合的上下贯通法。（6)沟通交流。针对不同的人员采用不同的交流方式和交流内容。在沟通交流中并不涉及参评学校办学自主权和参评学校内部事务。同组专家会做好沟通和交流，共享考察结果，增加考察信息量。4
11、二、江苏省普通高等学校本科教学工作审核评估范围审核项目 审核要素 审核要点1.1 办学定位 （1）学校办学方向、办学定位及确定依据（2）办学定位在学校发展规划中的体现1.2 培养目标 （1）学校人才培养总目标及确定依据（2）专业培养目标、标准及确定依据1.定位与目标1.3 人才培养中心地位（1）落实人才培养中心地位的政策措施（2）人才培养中心地位的体现与效果（3）学校领导对本科教学的重视情况2.1 数量与结构（1）教师队伍的数量与结构（2）教师队伍建设规划及发展态势（3）教学团队建设2.2 教育教学水平（1）学校师德师风建设措施与效果（2）专任教师的专业水平与教学能力2.3 教师教学投入（1）
12、教授、副教授为本科生上课情况（2）教师开展教学研究、参与教学改革与建设情况2.4 教师发展与服务（1）提升教师教学能力和服务教师专业发展的政策措施（2）青年教师培养发展情况（3）教师对自身专业发展与学校为之服务的评价2.师资队伍2.5 教师教学业绩成果考核（1）教师教学业绩成果考核办法（2）考核结果的运用（如教学工作在职称评审中的权重）3.1 教学经费（1）教学经费投入及保障机制（2）学校教学经费年度变化情况（3）教学经费分配方式、比例及使用效益3.2 教学设施（1）教学设施满足教学需要情况（2）教学、科研设施的开放程度及利用情况（3）教学信息化条件和资源建设情况3.3 专业设置与培养方案（1
13、）专业建设规划与专业结构化调整（2）新专业设置与优势专业建设（3）培养方案的制定、执行与调整3.教学资源3.4 课程资源（1）课程建设规划与执行（2）课程的数量、结构及优质课程资源建设（3）教材建设与选用5审核项目 审核要素 审核要点3.5 社会资源（1）合作办学、合作育人的措施与效果（2）共建教学资源情况（3）社会捐赠情况4.1 课堂教学（1）课程教学大纲的制订与执行情况（2）教学内容对人才培养目标的体现，科研促进教学的情况（3）教学方法与学习方式的多样化（4）考试考核的方式方法与管理4.2 实践教学（1）实践教学体系建设（2）实验教学与实验室开放情况（3）实习实训、社会实践、毕业设计（论文
14、）的落实及效果4.3 第二课堂（1）第二课堂育人体系建设与保障措施（2）社团建设与校园文化、科技活动及育人效果（3）学生国内外交流学习情况4.培养过程4.4 教学改革（1）教学改革的总体思路及政策措施（2）人才培养模式改革，人才培养体制、机制改革（3）教学改革的成效与应用5.1 招生及生源情况（1）学校总体生源状况（2）各专业生源数量及特征5.2 学生指导与服务（1）学生指导与服务的内容及效果（2）学生指导与服务的组织与条件保障（3）学生对指导与服务的评价5.3 学风与学习效果（1）学风建设的措施与效果（2）学生学业成绩及综合素质表现（3）学生对自我学习与成长的满意度5.学生发展5.4 就业创
15、业与发展（1）毕业生就业率与职业发展情况（2）毕业生创业情况（3）社会、用人单位对毕业生评价6.1 教学质量保障体系（1）质量标准建设（2）学校质量保障模式及体系结构（3）质量保障体系的组织、制度建设（4）教学质量管理队伍建设6.质量保障6.2 质量监测 （1）自我评估及质量监测的内容与方式（2）自我评估及质量监测的实施效果6审核项目 审核要素 审核要点6.3 质量信息及利用（1）校内教学基本状态数据库建设情况（2）质量信息统计、分析、反馈机制（3）质量信息公开及年度质量报告6.4 质量改进 （1）质量改进的途径与方法（2）质量改进的效果与评价7.自选特色项目 学校可自行选择有特色的补充项目注
16、：楷体字内容为江苏结合实际增加和调整的条目。7三、江苏省普通高等学校本科教学工作审核评估引导性问题1.定位与目标1.1 办学定位学校的办学定位、办学理念、发展目标是什么？依据为何？学校教师、学生及校友对学校办学定位、办学理念、发展目标的认可度如何？学校在办学定位、办学理念、发展目标的确定及其落实方面存在什么问题？1.2 培养目标学校人才培养目标是什么？是如何形成的？与学校办学定位的契合度如何？教师和学生是否熟知培养目标，并清楚自己从事的活动对实现专业培养目标所起的作用？学校的培养目标及其制定（修订） 、执行、评价等方面存在什么问题？如何改进？1.3 人才培养中心地位学校是如何正确处理人才培养、
17、科学研究、社会服务和文化传承创新四大功能之间的关系的？学校在保证人才培养中心地位方面采取了哪些有效的制度和政策措施？学校是如何确保本科教学的基础地位的？学校领导是如何重视人才培养工作的？学校各职能部门是如何服务教学的？学校在确保教学中心地位方面存在什么问题？如何改进？2.师资队伍2.1 数量与结构学校的生师比如何？学校专任教师的数量及结构如何（职称结构、年龄结构、学缘结构、学历结构等）？能否满足教学要求？发展态势如何？学校各专业主讲教师队伍的数量及职称结构、年龄结构、学缘结构等如何？能否满足教学要求？发展态势如何？学校实验技术人员和教学辅助人员的数量与结构如何？能否满足教学要求？聘请境外教师承
18、担本科生教学情况？效果如何？学校的师资队伍在上述方面存在什么问题？如何改进？2.2 教育教学水平学校在鼓励教师教书育人及加强师德建设方面出台了哪些政策措施？效果如何？学校主讲教师队伍的专业水平与教学能力如何？学校实验、实践（实训）教学人员和教学辅助人员的业务水平如何？教师能否做到教书与育人相统一，做到既教书又育人？8学校是否建立了对教师教育教学水平的评价机制及分类管理考核办法？效果如何？学校教师在教育教学水平方面存在什么问题？如何改进？2.3 教师教学投入教师自觉履行教书育人职责及将主要精力投入本科教学工作情况？教师是如何处理教学与科研的关系的？教师能否将自己的科研资源向本科生开放并将最新研究
19、成果及学科前沿知识融入教学内容中？教师参加教学研究、教学改革的情况？实际效果如何？教师参加校级以上教改立项课题的人数及比例如何？教师是如何发挥好专业、课程和教材建设者作用的？教师在教学投入方面存在什么问题？如何改进？2.4 教师发展与服务，2.5 教师教学业绩成果考核学校教师队伍建设及发展规划落实情况如何？各二级教学单位是否有具体措施？效果如何？学校在服务教师职业生涯发展方面特别是在关心青年教师成长、提升其业务水平和教学能力方面采取了哪些措施？学校是否设置了类似于教师教学发展中心的专门机构，为教师教学提供咨询、服务与帮助？效果如何？学校在鼓励教师在职进修、提升学历及国内外学术交流等方面采取了哪
20、些政策措施？效果如何？学校每年用于教师学习、培训的人均经费是多少？学校教师教学成果考核办法实施情况？如何在教师岗位聘用、职称评审、考核评价及薪酬分配方面向教学倾斜？学校在关心与促进教师发展方面存在什么问题？如何改进？3.教学资源3.1 教学经费学校是否建立了保障教学经费投入的长效机制？学校教学经费是如何分配的？学校是否有专门经费支持教学改革和创新教育？是否有专门经费支持大学生创新创业教育？是否有实践教学专项经费？是否将新增生均拨款优先投入实践教学？学校教学经费使用是否合理？是否进行年度经费使用效益分析？结果如何？学校在教学经费投入和经费使用效益上存在什么问题？如何改进？3.2 教学设施学校的各类教学设施（实验室、课堂教学设施、辅助教学设施、图书馆等公共教学设施）能否满足教学需要及学生自主学习要求？学校的教学科研设施的开放程度如何？利用率如何？学校教学设施的建设与使用中存在什么问题？如何改进？
