1、江苏省教育科学“十二五”规划课题开 题 论 证 书课 题 批 准 号 B-b/2015/02/011 课 题 名 称 “课程游戏化 ”背景下幼儿园 野趣混龄运动的实践研究 课 题 主 持 人 王 彦 所 在 单 位 常州市新北区银河幼儿园开 题 日 期 2015年 1月 江苏省教育科学规划领导小组办公室 制2013年 11月三、开题报告要点：核心概念、研究目标、研究内容、研究方法、组织管理、研究计划、预期成果等，限 5000字左右， （可加页） 。（一）课题的核心概念及其界定【课程游戏化】杜威指出：“游戏性是一种精神态度，游戏是这种态度的外部表现形式。 ”幼儿园课程游戏化并不是要幼儿园课程都以
2、游戏的方式表现出来，而是强调游戏精神在课程中的体现：关注幼儿的主体地位，尊重幼儿的选择权和决定权；关注环境的创设和材料的提供，强调儿童与环境和材料的互动；关注活动的过程，将目标隐含在过程之中，用这种精神去设计幼儿园课程，把这种精神渗透于课程之中，既是游戏化幼儿园课程的设计思想，又是重要的组织策略。一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家应不少于 2 人） 、参与人员等。二、课题组成员（不包括主持人，限 10 人）序号 姓名 职称 工作单位 研究专长 研究任务分工1 薛丽亚 幼高 银河幼儿园 课程建设 副组长、日常管理2 徐志国 幼一 银河幼儿园 园本教研 副组长、质量监
3、控3 吴 洁 幼一 银河幼儿园 学前教育 副组长、课题实施4 高玉晶 幼二 银河幼儿园 体育教育 教研组织、课题实施5 沈道广 幼二 银河幼儿园 学前教育 媒体技术、课题实施6 李 婷 幼二 银河幼儿园 学前教育 环境创设、课题实施7 黄 超 幼二 银河幼儿园 学前教育 环境创设、课题实施8 刘 斌 幼二 银河幼儿园 学前教育 材料收集、课题实施9 刘智慧 幼二 银河幼儿园 学前教育 资源开发、课题实施10 吴海燕 幼二 银河幼儿园 学前教育 材料收集、课题实施南京师范大学虞永平教授指出：课程游戏化不是将游戏代替其他课程实施活动，不是将幼儿园所有活动都变成游戏，而是确保幼儿基本的游戏活动时间，
4、并将游戏理念、游戏精神渗透到课程实施的各类活动之中。课程游戏化就是让幼儿园课程更适合幼儿，更生动，更丰富，更有趣，更有效地促进幼儿获得新的经验。江苏省教育厅对于幼儿园课程游戏化建设的主要内容阐述如下：课程游戏化建设应当珍视游戏和生活的独特价值，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，着重突出：明晰课程游戏化理念；改造课程游戏化方案；创建课程游戏化环境；构建游戏化活动区域；建设课程游戏化资源；提高课程游戏化能力。【“野趣”混龄运动】混龄运动是混龄教育的一种形式和内容，是指打破年龄限制，不同年龄的儿童在教师指导下共同参与体育活动的教育模式。按照幼儿年龄跨度，通常可将
5、其分为两个年龄跨度、三个年龄跨度、四个年龄跨度等。在我国，混龄教育模式下采用的多是 3 6 岁幼儿的混龄。按照混龄运动的组织形式可将其分为间断性混龄或连续性混龄、部分混龄或完全混龄等。“野趣”混龄运动是以“健康第一”和“游戏即生活”为核心理念，以转变幼儿园体育活动的组织方式与幼儿参与的形态为改革主攻方向，彰显“体育精神”与游戏精神，通过完善幼儿园体育活动内容体系，积累我园特有的课程游戏化实践策略与操作路径，使其成为释放幼儿游戏天性，提高身体素质，促进身心健康发展的幼儿园体育活动形式。“野趣”混龄运动的内涵精髓：“自然生长、自主活动、自由发展” 。“自然生长”是指“野趣”混龄运动遵循幼儿内在成长
6、规律，尊重幼儿的主体地位，幼儿在自然的游戏情境中知、情、意、体全身心的投入，与生命同在、与运动共生，自然生长的状态。“自主活动”是指“野趣”混龄运动是幼儿自己的活动，信奉自由原则和选择原则，重视体验性学习，活动中的学习是幼儿主动建构认知和能力的过程，注重幼儿的自我认同感、存在感、自我价值感的体验。“自由发展”是指“野趣”混龄运动中，通过幼儿对内容的选择性、参与过程与方式的主动性、创造性，以自己的思维来选择自认为最有价值、最有意义的运动和游戏行为，自觉进行自我调节、自我控制，即影响身体，又塑造心灵。 （二）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点1.研究目标：（1）实现幼儿参与体育活动方式的根本转
7、变，实现发展基本动作，提高身体素质，同时满足幼儿游戏的心灵需要，促进幼儿身心健康成长.（2）锤炼教师的游戏精神和价值判断力，提升教师的观察-解读幼儿的能力，优化体育课程开发与组织策略，成长为以专业的眼光和行为赋予幼儿和幼儿体育游戏以价值的人。（3）以此为突破点，积累经验，辐射其他各领域，带动园所课程游戏化的整体发展。2.研究内容（1）幼儿园野趣混龄运动的内容体系；以“野趣”混龄运动为抓手和突破，以转变幼儿参与体育游戏的形态为根本前提，创新完善活动内容体系。（2）幼儿园野趣混龄运动的环境创建；探究园所内外活动空间的拓展与融合，功能开发与利用，建设具有开放性、选择性并带有一定挑战性的“体验场” 。
8、同时着眼软环境建设，实现环境育人。（3）幼儿园野趣混龄运动的组织实施；通过合理安排作息时间、建构游戏化实施要点、打造“互动共享平台” ，探索实践策略与具体的操作路径。（4）幼儿园野趣混龄运动游戏化评价研究：以推进活动“野趣” ”的实施效度为根本，建构幼儿园体育活动实施实效的评价体系与监测办法。3.研究重点：“课程游戏化”背景下幼儿园野趣混龄运动的内容、组织与实施策略（三）研究方法本课题主要采用文献研究法、访谈法、案例分析法、行动研究法等对幼儿园野趣混龄运动开展研究：（1）文献研究法：查阅大量文献资料，对游戏精神、体育精神、混龄运动等问题研究的历史、现状、前景进行全面的了解和把握，并借鉴和参考前
9、辈的经验，进而确定本课题的研究方向。在研究实施过程中，随时运用文献研究法。 （2）访谈法：根据访谈提纲与幼儿园老师和幼儿进行交谈，对访谈对象的观点意见及访谈记录进行汇总分析，得出调查结论。 （3）案例分析法：如实、准确记录幼儿园混龄运动中发生的事件，在论文写作中，进行举例分析。 （4）行动研究法：在本园实施现状的基础上，通过对内容建构、环境创设、资源开发、组织实施等一系列研究实施过程，不断改进优化，积累行之有效的策略与经验，对研究的内容实施假设、研究、分析、归纳和总结，形成预期成果，达到研究目标，以期促进园所课程游戏化建设的推进。 （4）组织管理针对课题研究需要，结合本园实际情况，确定课题研究
10、小组成员，发挥组员优势，整合研究资源，建立研究管理网络，明确研究职责。特设立：专家团、课题组长、课题核心成员。针对课题研究需要，结合本园实际情况，确定课题研究小组成员，发挥组员优势，整合研究资源，建立研究管理网络，明确研究职责。课题顾问：吴亚英职责：帮助清晰课题研究理念，论证研究方案，指导整体规划与实施，给予相关政策和信息的支持，给予教育理论的辅导，帮助进行阶段与终端的评价、成果的总结与推广等；课题组长：王 彦职责：幼儿园本课题建设的主要决策人。负责总体策划，宏观调控研究和实施，主管教师课程文化意识与实践能力等培训，提供物质资金等方面的支持。课题核心成员：薛丽亚、徐志国、吴洁、高玉晶、沈道广、
11、李婷、黄超、刘智慧、刘斌、吴海燕职责：创设渗透园所“呵护”文化的保教情境，根据幼儿的发展水平与身心特点，合理地进行幼儿园情境体育课程建设的实施与研究；扮演体育特色文化引领者的角色，沟通其他教师、行政人员、家长的意见，并彼此互相激励。（五）研究计划第一阶段课题筹备阶段（2015 年 2月2015 年 7月）：查阅文献，撰写课题计划与实施方案；聘请课程专家顾问，论证课题；组建研究团队，建立课题研究制度和保障机制。第二阶段课题实施阶段（2015 年 8月2016 年 10月）：开展课题研究与活动实施，定期交流课题研究进程与活动实施情况；跟踪实施与反馈，做好过程性资料的整理与手机；中期评估。第三阶段课
12、题总结阶段（2016 年 10月2017 年 2月）：收集、汇总资料，分析提炼，成果汇总、推广。（六）研究成果1、文本性成果成果名称 成果形式 完成时间“课程游戏化”背景下幼儿园野趣混龄运动的实践研究中期报告中期报告 课题中期“课程游戏化”背景下幼儿园野趣混龄运动的实践策略相关论文汇编论文汇总 课题中期阶段成果（限 5项）“课程游戏化”背景下幼儿园野趣混龄运动的实践活动案例汇编（含幼儿个案分析）案例汇总 课题中期“课程游戏化”背景下幼儿园野趣混龄运动的实践研究结题报告结题报告 课题终期“课程游戏化”背景下幼儿园野趣混龄运动活动实施方案 文本 课题终期最终成果（限 3项）“课程游戏化”背景下幼儿
13、园野趣混龄运动活动集锦 视频文本 课题终期2、实践成果（1）促进幼儿游戏精神建立与学习方式转变。幼儿游戏的天性得以释放，对体育活动有浓厚的兴趣，发展基本动作，提升运动能力，适应能力以及良好的意志品质。（2）教师能尊重幼儿游戏精神和内在发展规律，能营造自然的教育环境，开发和组织“野趣”特质的混龄体育活动；具有较强的观察-解读幼儿的水平，成为与儿童共生共长的具有玩性的幼儿教师。（3）形成较完善的“野趣”混龄运动模式,积累丰富的幼儿混龄运动游戏实践策略。（4）从理论和实践层面培育“野趣”文化，带动园所总课程的发展：充盈游戏精神，提升园所内涵。课题负责人签名年 月 日四、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限 1000字左右。五、重要变更：侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右（可加页） 。课题负责人签名年 月 日六、开题论证小组成员（至少 5人）序号 论证组职务 姓名 职称 工作单位 签名1 组长2 组员3 组员4 组员5 组员6 组员七、省（市）教育科学规划办意见省（市）规划办公章年 月 日
