1、百无禁忌 ! 欢迎指导 ! 东庐中学简介东庐中学是江苏省南京市溧水县永阳镇一所农村初中，座落在秦淮河源头的东庐山下，风光旖旎的中山湖畔。作为一所普普通通的农村初中，我校与其他许多初中一样，曾长期处于硬件差、师资差、生源差和观念落后、手段落后、质量落后的“ 三差三后 ” 状况。l学校从 1999年开始尝试进行 “ 以人为本，教学合一 ” 的教学改革 ,“ 探索出了一条教育观念新、教学方法活、学生负担轻、教学质量高的教改新路 ” 。得到了教育部、省市领导和专家的充分肯定。l东庐中学的教改成果不仅在初中广泛推广，而且在部分高中、小学推广。省内外借鉴庐中模式形成的 “ 讲学稿 ” 、 “导学稿 ” 、
2、 “ 研学稿 ” 、 “ 教学案 ” 、“ 学案 ” 、 “ 导学案 ” 等纷纷出炉 。校本教研 助推 学校发展东庐 “ 讲学稿 ” 的内涵界定 ;东庐 “ 讲学稿 ” 的产生 ;东庐 “ 讲学稿 ” 的研制过程 ;东庐 “ 讲学稿 ” 的设计要求 ;东庐 “ 讲学稿 ” 的使用要求 ;东庐 “ 讲学稿 ” 的使用价值 ;东庐 “ 讲学稿 ” 的运用要点 .东庐 “ 讲学稿 ” 的产生l东庐 “ 讲学稿 ” 的产生 是以解决问题为核心 不断地实践 反思 创新的过程。l实践中的困惑 .l反思后的认识 .l探索中的实践 。l实践中的探索 .(1).教学管理注重外在强化和结果量化导致较多负面反应 .
3、常规管理难到位 (制度的目标与结果的错位 ,六认真见实效难 ). 因材施教难操作 (大班无法实施，分好差班是难分难解） .“ 主体 ” 和 “ 主导 ” 的关系难把握（一抓就死 、一放就乱） .人际关系难协调（彼此埋怨、相互指责）实践中的困惑(2)、教科研与教学实践相游离 ;(3)、教师培养、培训与教学相脱节;(4)、德育工作与学科教学相分离 .(1).教育改革的全部意义在于深化素质教育。l这是教育走向现代化、走向世界、走向未来的必由之路，也是学校面对教育重新 “洗牌 ” 的必然选择。l提高教育教学质量不能陷入功利主义，要重视教育理论和教育科学，遵循教育教学规律，遵循少年儿童身心发展规律 ,要
4、以人为本（核心是以师生的发展为本）。反思后的认识(2).教育改革成功与否关键在于 “ 以人为本” 的理念能否转化为实实在在的行为 、 从西方 300余年的现代教育发展一直到中国百余年现代教育的发生、发展过程看 :l改革的出路应该是在矛盾的两方（人的自由发展与人的社会化、统一的基本素养要求与个性差异、书本知识与实践经验的关系、教师本位与学生本位）之间寻求平衡，并找到其规律所在，即寻找结合点或者说寻找中间地带。 、 从课堂教学来看 :l 实现学生的 “ 学 ” 与教师的 “ 教 ” 的整合是优化课堂教学的关键。l 教师在学生的 “ 学 ” 与教师的 “ 教 ” 的整合中处于主导地位。这就需要教师用教育智慧处理好四个关系：教师的 “ 主导 ” 作用和学生的 “自主 ” 发展 ;统一要求与因材施教 ;“ 教 ” 的方式和 “ 学 ” 的实际效果相统一 ;教师的 “ 讲导 ”和学生的 “ 学思 ” 和谐进行；l 需要我们不断增长教师的教育智慧而学生的“ 学 ” 与教师的 “ 教 ” 的整合又是一个动态的、在教学活动过程进行的教育实践，l 这就需要将教师的 “ 学习提升 ” 和教师的 “ 教学实践 ” 融为一体，才能不断增长教师教育智慧。
