1、教有良法无定法刘三阳电子科技大学理学院 教学艺术纵横谈一 引言二 从名家名言、名人轶事谈起三 良师怎样炼成四 教学方法探讨五 结语（没有结束的结束语）一、 引言o 教学是学校的中心工作，是教师的基本职责o 课堂教学是教学工作的主渠道、主战场，过去、现在和可见的将来都是教学工作的重中之重o 研究、改进具体教学过程，提高课堂教学质量是教学改革的关键落脚点o 随着青年教师的剧增，青年教师成为决定整体教学质量的关键变数，培养其课堂教学的基本功和教学能力是当务之急科学时报 （大学周刊） 2009年 3月 10日教育部化学化工教学指导委员会副主任化学专业教学指导分委员会主任全国政协常委 /民盟中央副主席
2、/厦门大学教授郑兰荪院士 担心教学研究传统会中断！真正对教学有研究、有造诣的的教师会 “断种 ” ！高教质量存在哪些问题？高斯的论著 写得简练扼要，十分费解。二、从名家名言、名人轶事谈起阿贝尔对此曾说： “ 他象只狐狸，用尾巴抹平了自己 在沙地上走过的脚印。 ” 而高斯回应说： “ 凡有自尊心的 建筑师，在瑰丽的大厦建成之后，决不会把脚手架留在那里。 ”Gauss (1777-1855)Abel (1802-1829)欧拉说： “一个科学家如果只是做出了给科学宝库增加财富的发现，而不能坦率阐述那引导他做出发现的思想，那么他就没有给科学做出足够的工作 ”拉普拉斯说： “读读欧拉，读读欧拉，他是我
3、们大家的老师 ”Euler (1707-1783)Laplace (1749-1827)乔治 波利亚说： “ 在前辈数学家中， .欧拉对我的影响最大。主要原因在于，欧拉做了一些跟他才能相当的伟大数学家从没有做过的事。即他解释了他是如何发现他的结果的。对此，我如获至宝。 ”George Polya (1887-1985) 国际数学教育委员会前主席、数学家弗罗伊登塔尔说过： “没有一种数学思想，以它被发现时的那个样子发表出来。一个问题被解决以后，相应地发展成一种形式化的技巧，结果使得火热的思考变成了冰冷的美丽。 ” Hans Freudenthal (1905-1990)当代著名数学家，柯朗曾指出： “微积分，或者数学分析，是人类思维的伟大成就之一。它处于自然科学与人文科学之间的地位，使它成为高等教育的一种特别有效的工具。遗憾的是，微积分的教学方法有时流于机械，不能体现出这门学科乃是一种撼人心灵的智力奋斗的结晶。 ”Courant (1888-1972)“数学的教学逐渐流于无意义的单纯演算习题的训练，这固然可以发展形式演算的能力，但却无助于对数学的真正理解，无助于提高独立思考能力 。 ”高斯和欧拉截然不同的观点和文风以及几位当代数学家的评论，给我们数学教育工作者提供了很好的启示。
