第三节 S-T教学分析法 uS-T法的基本思想 用于对教学过程及其活动进行分析，包括定量处理 和定性评价。 仅对教师T行为和学生S行为进行2个维度的分析， 减少了模糊性，提高了客观性和可靠性。 u行为类别 T行为：教师视觉的、听觉的信息传递行为 S行为：T行为以外的所有行为 课堂教学分析S-T教学分析法 Date 1教学过程中，T行为主要有： u 教师的讲话行为（听觉的） u 教师的板书、演示等行为（视觉的） 在教学过程中，这些行为具体表现为：解说、示 范、板书、利用多种媒体进行展示、提问与点名、评 价、反馈等。 S行为包括T行为以外的所有行为。多发生在以下场合： u 学生的发言 u 学生的思考、计算 u 学生记笔记 u 学生做实验或完成作业 u 沉默、混乱等 课堂教学分析S-T教学分析法 Date 2S-T法的数据收集 u通过对教学过程的实际观察或观看录像资料，以一定 的时间间隔，对观察的内容进行采样，并根据样本点的 行为类别，以相应的符号 S 或 T 计入，由此构成 S T 时序列数据，或简称 S T 数据。 u在收集S-T时需注意： 定时采样，即采样间隔为一定值； 采样的数据：应
