精选优质文档-倾情为你奉上怎样指导小学生分角色朗读 李兰英 纵观整个小语教材，从一年级到六年级，只要涉及多角色对话的课文，课后多数做出了“分角色朗读课文”的要求。可见，分角色朗读课文在小语教学中是一种重要的学习方式。反思我的分角色朗读课文，具有如下特点： 一、指导学生明确角色对象 每一篇分角色朗读的课文，角色的数量和对象均不同，教师都应先让学生有个整体印象。我教学一年级下册棉花姑娘时，为了帮助学生理清角色，我这样提问指导：“棉花姑娘请了几位动物医生给她治病？他们是”几乎全体学生都能答出：“有三位医生，他们是燕子、啄木鸟、青蛙。”这时相机在黑板上贴出三种动物的图片，让角色在学生眼前明确而鲜活。教学落花生一课，我也清楚提出：“哪些人都谈论了花生的好处？”学生很容易也能找出有哥哥、姐姐和我，教师可及时提醒：“还有父亲，共4个人。”并进一步点拨：“我们是指哪些人？”这样，学生对角色有了整体印象，能更好地分清角色，找到自己喜欢的角色，从而找准相应的角色语言。 二、 指导学生分清角
