1、湖北大学学院本科教学工作状态调查表说明：在表格内填写提交的内容。学 院： 学 年： 填表说明：1. 请各单位于 11 月 30 日前，按照下列表格要求整理填写 20102011 学年度的教学状态数据。于 11月 30 日交教务处评估与质量管理办公室。2. 表十二、十五、十六、十七、十八、二十一由教务处负责填写，表十三由学生工作处负责填写，其它由相关学院填写。3. 如有疑问，请联系评估与质量管理办公室。4. 联系人：黄文武、徐杉、李中伟，电话：88661553。表一：2010-2011 学年在编专任教师队伍结构情况统计表填表单位： 填表人及其电话： 填报时间： 年 月 日职 称 学 历 学 位
2、年 龄 学 缘 高 级类别人数及比例 正高 副高中级 初级 博士 硕士 本科 博士 硕士 学士 35 36-50 51 本校毕业 外校毕业人数备注注：1、重点考察“教师队伍建设” ，队伍结构合理、发展态势好，满足各专业人才培养规格需求。全年未发生因师资数量或教师授课质量而导致专业年级教学计划变更，能按照要求选派专业课任课教师。制作此表目的在于，重点考察学院是否积极提高和加强教师队伍的整体水平及后备力量的建设，指导学院做好教师队伍长期规划与建设工作，既要看满足需要、结构改善和素质提高情况，也要看学科带头人、学术梯队、骨干教师的形成情况，以示发展趋势和素质改善情况；2、 “”栏中的数据计算日期为
3、2010 年 9 月 1 日至 2011 年 9 月 1 日，含承担暑期教学任务的教师；3、 “”栏中的数据按最优方式计算填写，如某教授第一学期在编而第二学期不在编，也应将其列入统计范围；“”若某一教师第一学期是中级，而第二学期是高级则应按高级计算；“”按教师获得证书的时间为准；“”按学年第一学期开学初的年龄为计算标准，即按 9 月 1 日计算。表二：2010-2011 学年度专业课主讲教师岗位资格统计表填表单位： 填表人及其电话： 填报时间： 年 月 日专业 学期 主讲教师人数 符合岗位资格人数 符合岗位资格人数比例(%)注：主讲教师是担任教学计划规定的必修课主讲任务的教师，既包括校内的专任
4、教师，也包括校内的兼职教师和聘请的校外教师，但不包括指导毕业论文、毕业设计、指导实习的教师。 主讲教师资格是指具有讲师及以上职务或具有硕士及以上学位，通过岗前培训并取得合格证的教师。符合岗位资格比例为主讲教师资格人数/主讲教师数。表三：2010-2011 学年度教授、副教授为本科生授课情况统计表填表单位： 填表人及其电话： 填报时间： 年 月 日学院 学期 教授、副教授人数 教授、副教授为本科生授课人数 比例（）一二注：1、教授副教授上课，要有措施，要作为基本制度，还要聘请国内外专家承担讲课任务或讲座。安排青年教师从事助教工作。教师数是按主讲课程的教师为基数，统计教授副教授上课时，所有的教授、
5、副教授都要统计，包括科研等岗位上，生病、出国、进修等的可以不统计。若有外聘教师需提供外聘的比例（例如 90%，其中外聘 3%）；2、含讲授全校公共课、跨学院授课教师，每位教师每学期只计算一次，即是任课教师若承担专业课、全校公共课、跨学院课程，则只计算一次；3、 教授、副教授至少主讲一门课程，若讲授的课程总学时比例不足 70%的一律不予计算；4、若多位教授、副教授只联合主讲一门课程，且不承担其它课程独立主讲任务，则按一人计算。表四：2010-2011 学年度教授、副教授讲授本科生专业基础课和专业主干课情况统计表填表单位： 填表人及其电话： 填报时间： 年 月 日学院 学期 本科生专业基础课和专业
6、主 干课的教学班数 教授、副教授承担本科生专业基础课和 专业主干课的教学班数 比例（）一二注：1、专业基础课和专业主干课是学生课程学习体系中的重要内容，学校一贯重视此类课程的建设，教授、副教授承担此类课程可视为教学质量的有力保障；2、教授、副教授主讲的教学班，若讲授的课程总学时比例不足 70%的一律不予计算；3、若多位教授、副教授只联合承担一个教学班任务，则按一个教学班计算。表五：2010-2011 学年度教学研究改革项目一览表填表单位： 填表人及其电话： 填报时间： 年 月 日学院 级别 项目名称 主持人 立项时间 备注国家级小计（项）：省级小计（项）：校级小计（项）：院级小计（项）：注：1
7、、课堂教学与教学研究是相辅相承的，鼓励教师结合实际积极开展教学研究，加快教学成果利用，推动学院设立教研项目，组建团队；教改项目的实施，一方面能提高学校整体教育教学改革与研究的综合实力，另一方面也大大提高了教师的教学水平和教学质量，是真正的“内涵建设”；2、只填写主持项目，是指学院教职工承担项目的主持任务（含课题的子项目），若参与外校合作申报成功的省级以上项目，可以列入统计；3、同一学院教职工主持的项目就高不就低，不重复计算。表六：2010-2011 学年度教学质量工程项目一览表填表单位： 填表人及其电话： 填报时间： 年 月 日学院 级别 项目名称 主持人 立项时间 备注国家级小计（项）：省级
8、小计（项）：校级小计（项）：院级小计（项）：注：1、质量工程建设是学院整体教学水平和教学质量的全面体现，是学院先进教育教学管理经验的沉淀，是对优秀教学资源优化整合的结果。高层次、高级别质量工程项目的建设，依靠的不仅仅是投入，更需要学院自上而下的艰苦努力，从点滴做起，从细微做起，积沙成塔的团队意识，质量工程是学院挖潜增效的关键点，也是学院整体教学工作水平和工作能力的直接体现；2、学校鼓励学院建立一套长效教学质量工程发展机制，学院当年取得的上级项目或学院自立项目，同一项目就高不就低，不重复计算。表七：2010-2011 学年度教材建设与出版情况一览表填表单位： 填表人及其电话： 填报时间： 年 月
9、 日学院名称 教材名称 作者 署名顺序 经费 （拟）出版社 （拟）出版日期小计（部）： ， 经费（万元）：注：1、学院应积极鼓励教师结合专业建设以及课程改革等方面，建立与之相适应的教材建设发展计划，并积极编写高水平教材；此表主要与学院状态评估的“教学研究与改革”指标相结合；2、第一作者：是指学院教职工以湖北大学作为第一单位、第一署名出版的教材；3、同一学院教职工共同出版的教材不重复计算；4、经费以“万元”为计算单位，其中经费包括校级以上拨款、学院资助、校外资助。表八：2010-2011 学年度教研论文发表情况一览表填表单位： 填表人及其电话： 填报时间： 年 月 日学院名称 论文 作者 署名顺
10、序 刊物名称 发表日期小计（篇）：注：1、学院应积极鼓励教师结合学科、专业建设以及课程改革、教学方法等方面发表论文；此表主要与学院状态评估的“教学研究与改革”指标相结合；2、第一作者：是指学院教职工以湖北大学作为第一单位、第一署名发表的文章；3、同一学院教职工共同发表的文章不重复计算。表九：2010-2011 学年度本科课程及教材选用情况一览表填表单位： 填表人及其电话： 填报时间： 年 月 日序号 学期课程性质 课程名称有无教材 教材名称 出版社（再）出版时间主编（个人或集体）是否自编是否规划教材是否获奖教材注：1、主要是考察学院是否严格执行“湖北大学教材选用管理办法”，此表主要与学院状态评
11、估的“教材选用”指标相结合；2、课程性质按必修课、选修课等分类填写；3、学期栏内分别按一、二学期次序填写；4、本表课程含承担跨学院教学任务课程，但不含公共课。表十：2010-2011 学年有综合性、设计性实验的课程占有实验课程总数比例统计表填表单位（盖章）：填报人： 单位主管负责人审核（签名）： 填报日期： 年 月 日“三性”项目开出数 备注序号 课程名称 总学时 实验学时 应开实验数 实开实验 数其中是否开出综合性、设计性、研究创新性实验（是为 1，否为0） 综合性 设计性 研究创新性 1 2 3 4 5 6 合 计 有“三性”实验的课程占有实验课程总数的比例（%） “三性”项目占总项目数的比例（%） 注：此表主要与学院状态评估的“实践教学”指标相结合，学校鼓励积极推进实验课程内容与教学方法改革，学院教师不断增加与教师科研、教研成果紧密联系的实验项目或新增有与教师科研、教研项目相关联的实验（调研）项目。
