作文个性化与学生个性化生活 刘娟提起作文, 学生害怕, 教师头 痛。教师 指导 得有板有眼, 从选题 一直到开头结 尾, 语 言车载 船装, 但学生作文依然是假话连 篇, 更是干巴巴的, 让 人沮丧 。看到这 些习 作, 仿佛面对 着一潭死水, 怎么也透视 不到学生那朝气蓬勃的影子。我认为这 是传统习 作教学远 离学生生活禁锢 学生个性, 忽视习 作教学人文性使然。因此只 有在实 践借助“ 人文性” 思想武器, 摒弃传统习 作教学。 让习 作教学成为师 生积 极的生命互动 , 让 学生“ 写自己想说 的话 ”,“ 乐 于书 面表达, 增强习 作自信” 。才能唤 起学生对习 作的兴 趣。习 作生活化教学必须 引导 学生关 注现实 生活, 紧 扣时 代脉络 , 让 奇妙的大自然和沸腾 的社会生活映入学生的脑 海, 走进 学生的心田, 让习 作源于生活, 反映生活, 服务 生活, 创 造生活, 并引领 学生健康 成长 。 一、关注学生情感体验 , 活化生活积 累 学生在其感兴 趣的方面有了较 深的情感体验 , 在一定情境遇到这 方面的话题则 情 动 而辞发 , 激活了脑 丰富的, 沉睡着的生
