1、 - 1 - 宁波市镇海区校（园）本研修项目 申 报 书 项 目 申 报 名 称： 巧用微课 解决教师课堂疑难问题，提高教学成效 项 目 管 理 负责人： 徐依芬 项 目 实 施 负责人： 严丹娜 学 校 名 称（盖章）： 镇海区骆驼实验学校 二 一 八 年 三 月 十二 日 宁波市镇海教师进修学校制 申报项目 深化 “课例研究”，提升教师课堂教学效果 培训人 数 87 培训 学 分 数 12 项目实施 负责人 严丹娜 行 政职务 教科室负责人 专业技术职务 一级教师 办公电话 86572828 手 机 18967803396 电子邮箱 - 2 - 培训方案 一、 指导思想 随着新时期教学改
2、革的步步深入与推进，教师的专业发展与成长需要实践的智慧，学校的校本研修工作以 “巧用微课” 为培训的基础，来 进一步 提高教师 的 课堂 教学成效 。 “微课”即微型课程，它是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。 这种 微型学习 主要用于解决 学校教学课时有限的问题， 具有教学主题突出、问题聚集、时 间较短、制作简便的特点， 能够起到深化教学改革的作用。 “ 微课培训 ”以学校广大教师教育教学过程中遇到的真实问题为校本研修的内容， 针对教学疑难问题 ，通过群策群力和集思广益的方式，实现校本培训、学研结合、教研结合 ， 促进 教师 个人的专业成长 ，提高
3、教学成绩 。 二、需求分析 在信息化社会中，随着移动通信手持设备的不断更新换代和智能化，以及轰轰烈烈的开放教育资源的建设与发展，微时代已经悄然而至了 ， 微课就在这种微时代的环境中应运而生。 与传统的课堂教学模式不同，微课课堂从短小精悍这方面解决了学习者的微需求。微课时间短、容量小、使 用方便，将教学资源与教学任务、教学活动、教学环境之间建立有意义的关联，既能有效突破教学的重难点，又能打破课堂时空的界限，促进学生自主学习。 因此， 有效的“ 微课 ” 开发 刻不容缓。当然做 这样的主题明确而又充满乐趣的微课 ， 需要发挥团队的力量， 教师 群策群力 ， 找准疑难问题突破的点，并学习运用相关微课
4、制作软件， 通过真实的情景，呈现主题鲜明、类型多样、结构紧凑、短小精悍的教学“资源包”，营造一个情景化的、与具体教学活动紧密结合的“微教学资源环境”，以进一步 改善教学环境，提高教学效率。因此，在全校范围内，以校本研修的方式开展“ 微课培训 ”，是广大教师专业发展与自我教学素养提升的需求。 三、培训目标 1. 推动 我校在职教师 深度研究课堂疑难问题，以微课的形式探究最佳解决方案 ； - 3 - 2.发挥教研组团队的合作意识和骨干教师的 引领 示范作用，以“ 骨干示范微课 ”、“ 全体教师制作特色微课 ”等方式对课堂教学 的疑难问题 进行深入 研究 并解决 ； 3.规范学校“ 微课制作 ”的各
5、种方法，构建适应本校实际情况的“ 微课制作 ”体系 。 四、培训对象 全校在职教师 五、培训内容与形式（含总体表述、教学计划表等） 内容： 巧用微课解决教师课堂疑难问题，提高教学成效 校本培训 形式： 主要通过 校外专家的讲座 指导 及学校 教务处组织开展 微课制作评比 、 优秀微课展示 、开展论坛等 为载体 ，引导老师 开展与本学科相关的“ 微课制作 ” 研究 ； 以教研组为单位 开设 “学习教研室下发的微课实录丛书” 、“ 微课课例 ” 分享的教 研 活动，组内 相互评改微课 ， 将微课制作体系化、精品化 ， 并 撰写“ 微课研究 ”小结 ； 组织 微课研究分享 交流会 ，请 各教研组推举
6、经典 微课进行 展示 。 教学计划表（样表，供参考） 培训模块 课程（专题）名称 学分 授课教师 职称 形式 理论引领 中小学教师如何 制作“高品质微课” 4 潘芙蓉（ 浙江省专业技术人员教育基地微课程开发部部长） 一级企业人力资源管理师 专题讲座 集体备课 教务处布置任务，各教研组 进行集体备课研讨 2 负责人：胡舜勇、张文英 高级教师 研讨与探究 一级教师 - 4 - 微课 观摩 骨干教师 先制作示范微课 ，其他教师在骨干教师的指导下制作 针对自身教学疑难问题的相关微课，进行评比 2 组织者：各教研组组长 高级、一级、二级教师 评比与展览 学习交流 微课制作经验 与研讨 2 组织者：胡舜勇
7、、张文英 高级教师 交流讨论 一级教师 论坛 部分“ 优秀微课 ” 进行全校展示 ， 制作教师 交流研究经验。 2 学校相关 教师 高级、一级、二级教师 论坛 六、培训时间与地点 培训时间： 2018 年 3 月 2018 年 6 月 培训地点：骆驼实验学校 七、考核办法培训考核方式 考核办法： 1加强领导，建立组织 学校领导要重视 “ 微课制作研究 ”对学校教学质量提高与教师业务能力提升 的作用，有效地组织学校教师积极参与 “ 分析教学疑难问题，制作精品微课 ”的 实践中来，精心指导教师 在“ 微课制作 ” 中呈现主题鲜明、类型多样、结构紧凑、短小精悍的教学“资源包”，以进一步改善教学环境，
8、提高教学效率。 在学校层面对 参与 “ 微课制作研究” 的老师予以大力支持及 研究 的硬件保障， 争取制作出高品质微课，辅助课堂教学，推动课堂教学质量的提高 。负责相关培训工作的组织、协调，建立有关培训督导、评估机制，将 “微课制作研究” 的校本培训工作纳入对教师的考核目标。教导处负责培训工作的日常工作。学校要建立由校长任负责人、有书记具体组织的 “ 微课制作研究 ”的 培训实施，建立激励机制和管理制度，做好本学期的教师 ”课例研究“ 培训过程管理。 2做好培训情况记载。包括：参培教师、培训内容、培训形式、培训时间、授- 5 - 课教师、培训结果等。 3重视培训过程资料的积 累。包括：文件、制度、计划、总结、培训教材、培训活动情况记载、考勤登记、考核材料和教师个人培训档案的建立。 考核方式 根据本校制定的校本培训考核办法，在对教师考核过程中，要把教师平时的学习笔记、听课记录、课件、学习体会、案例分析、研究论文、课件制作、获奖证书等材料和教师参加培训的考勤情况进行考核检查。 审核意见 所在学校 审核意见 单位签章 年 月 日 教师进修学校 审核意见 签章 年 月 日
