农村小学语文读写交融实证研究课题研修研究报告 农村小学语文读写交融的实证研究 二 0*年十二月 农村小学语文读写交融的实证研究 课题结题报告 一、研究背景与意义 教学与习作教学作为小学语文教学的重难点，一直是教育工关注和研究的重点，很多教师都在为学生能力与习作能力的提高而心碎、而操劳。但是，对于教学与习作教学的内在联系，以及其相互促进方面的系统研究却是凤毛麟角，只有丁有宽先生的读写结合法有所触及。丁有宽老师主编的读写结合教材在改革陈旧教学思想、教学内容及教学方法的同时，创立了以记叙文为主体，以语言训练和思维训练为中心，以培养自学自得为目标，以单元分组教学为特征的读写同步，一年起步，系列训练，整体结合的综合训练型创新教学体系。二年级训练：查字法(运用音序查字法识字、)，侧重练好连续、并列、总分、概括与具体四种句群。三年级训练：读书法(初读、细读、精读)，侧重练好连续、并列、总分、概括与具体结构段。四年级训练：读记法(读，重在精读；记，摘录、评注、提纲、读后感)，以篇章为重点，练好审题、立意、选材、组材、修改、观察六项能力。五、六年
