1、中职学校语文课外实践活动研究陈光明柯桥成人文化技校，浙江 绍兴 摘要：本文主要论述了开展中等职业学校语文课外实践活动的理由及其活动开展的具体思路。正面阐述实施语文课外实践活动的理论依据、实践依据；通过正反对比，揭示语文课外实践活动的实质及作用；提出了开展活动的任务、途径、方法以及活动过程中应遵循的原则。关键词：中等职业学校；语文；课外实践活动中图分类号： ； ； 文献标识码：文章编号：()一、开展中等职业学校语文课外实践活动的理由长期以来，受应试教育观念的影响，中学语文教学基本上停留在课堂的学习和操作上，课外语文教学变成了课堂语文教学的“重复操作”。自世纪年代中期起，教育上开始引进欧美流行的以
2、标准化为特征的惟理性主义教育模式，语文教育中显现出非人文主义的色彩，对语文学科发展造成了毁灭性的影响。语文教学不仅远离了学生的学习实际，而且远离了学生的生活实际。教师的“教”单纯、狭窄，学生的“学”呆板、划一，语文作为工具性、人文性、审美性诸特征，以及和谐统一的性质在某种程度上被异化了。近年来，由于受高职考试的影响，中等职业学校的评论教学也越来越趋向应试教学。为片面追求升学率，教师和学生都紧紧围绕着高职考分转，长此以往，必将对中等职业学校的语文教学造成极大的危害。语言不仅有物质外壳语音，而且还体现一定的社会意识社会关系，并通过一定的学习方法生活实践与社会实践，从而形成语文能力。这是由语言的本质
3、所决定的。因此，要提高学生的语文素质，发挥语文学科获取知识，增强能力的功能，传统的语文学习模式必须改革。一些发达国家对禁锢式的课堂模式的改革起步较早，其改革的共同特点是提倡并实施开放教学，从内容到形式都面向生活、面向社会。如俄罗斯从小学一至四年级就开设一门周围世界的综合课题，目的是使学生通过课内外、校内外的学习途径，了解人与周围世界的相互关系，获得有关周围世界的客体现象、规律方面的知识，并使其智力、情感、创造力和德育同时得到发展。由此而联想到职高语文学科，只有与生活、社会联系起来，才能更好地发挥其认知功能、思维功能和审美功能，才能更好地反映职业高中“注重基础，强化能力，突出重点，学以致用”的特
4、点，才能真正培养出合格的应用型人才。职业高中 三年制 语文教学大纲 试行本 指出，要正确处理好语文教学中课内学习与课外学习相结合的关系。要鼓励学生在各种实践活动中学习和运用语文，养成自学语文的习惯。新的语文教学大纲又指出：“要充分利用现实生活中的语文教学资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。”这是新大纲对旧大纲的补充和深化，它给中等职业学校语文课外实践活动的开展提供了理论依据，也给新世纪我国中等职业学校语文教学的改革指明了途径和方向。语
5、文课外活动是对课堂教学的补充，是一门走出课堂的活动课题。它以语文知识为载体，以诱发、培养、发展学生的兴趣，主动获取知识为目的，是一种以学生为活动的主体，拓宽学生的语文知识领域，发展学生语文实践能力，培养学生的语文个性、陶冶学生情操的教学活动。它是针对单一课堂常规教学的改革，要求教学者必须有一个理念的转变过程和高度的责任心与毅力。二、以职教语文课外实践活动的任务为主开展活动的途径、方法及应遵循的原则(一)职校语文课外实践活动的任务.要培养学生的语文兴趣，发展个性特长和专业特长语文课外实践活动从内容到形式都十分宽广，但在具体选择时，应以激发学生的语文兴趣，发展学生在语文方面的个性特长为目的。另外，
6、职业学校由于专业的不同，教师要从不同专业的实际情况出发，语文课外活动教学内容要有一定的弹性，这就是所谓的“对胃口”，这不仅能激发学生的实践兴趣，而且更能学以致用。.要扩大学生的知识领域，发展创造才能吕叔湘先生曾将课内和课外的关系，风趣地形容为“三七”开，课内仅占三成，课外占了七成。由于职业学校主要培养的是合格的应用型人才，这种比例在某种程度上讲应更大。可见，职校生课外活动既是课堂教育的补充，又是一种开拓和发展。叶圣陶先生曾指出：“要鼓励孩子们学习，在课堂之外学习，锻炼观察的本领，思考的本领，试验的本领，创造的本领”课外实践活动的开展，就实践了这种教育思想。 要丰富学生的精神生活，陶冶高尚情操语
7、文课外实践活动蕴涵着丰富的思想教育内容，笔者经常运用民族的历史或其他优秀的语文活动教材来让学生参与活动，学生在知识的探索、轻松的心态和广泛的社会实践活动之中，潜移默化地受到感染、教育，从而丰富他们的精神生活，培养他们健康的审美情趣，陶冶高尚的道德情操，增进学生的身心健康。( 二)职校语文课外实践活动的途径和方法.要与地方特色和学校的办学特色相结合要使职校语文课外实践活动的教学质量得到不断的提高，能为广大的教师以及学生所理解和接受，就必须与地方特色和学校的办学特色相结合。如绍兴是历史文化名城，典型的江南水乡。有不少职校结合本地实际开展“水文化”、“桥文化”、“酒文化”、“石文化”等研究，大量收集
8、研究对象的历史沿革、现状等资料，发掘出了不少与之有关的文化现象，不仅利用了身边的语文资源，而且学生的实践兴趣异常高涨，语文水平得到大幅度的提高。.要与语文教学紧密结合要使语文课外实践活动真正成为课堂教学的补充，不断提高实践活动的质量，就必须做到紧扣语文教学的特点并与之紧密结合，而不能与日常的语文教学脱离，另搞一套。只有做到了这一条，才有可能进一步拓宽学生的知识面，提高学生听、说、读、写能力。如职高阶段的语文课外活动课，只有与语文教学紧密结合，才会有取之不尽，用之不竭的资源，才能使活动内容丰富多彩，并为学生所喜闻乐见。如“新闻发布会”、“语言的艺术广告”、“错别字普查”、“热点调查与报告”、“地
9、产文化的研究”等活动，既与职高语文基础知识与基本技能相结合，又让学生感受到语文在现代生活中应用的情况，学生学得既有趣又实在。 要与语文的兴趣小组活动相结合教学实践告诉我们，要不断提高活动课的教学质量，就要在改革课堂教学的同时，形成以课堂教学为基础，做到课内外结合，与开展丰富多彩的语文课外活动相结合。语文课外活动是课内学习内容的延伸和发展，它不仅提供了学生自我实践的机会，而且对于提高学生的全面素质，促进学生个性的发展、情操的陶冶、兴趣爱好的形成大有裨益。语文课外活动可以是大、中型活动，也可以是小型活动。大、中型活动有“语文主题集会”、“语文智能竞赛”、“语文游戏活动”、“语文说唱表演”、“语文作
10、品展览”、“课外语文专题研究”、“专业语文研究”等等。如某职校开展的专题研究“酒文化”，学生凭借当地上千年的酿酒历史所蕴藏的深厚的文化韵味，对加饭酒的产生发展、与鉴湖水的关系、与民风民情、与当地经济的发展以及有关加饭酒的种种传说等进行调查研究，既培养了学生语文课外活动的动手能力，又极大地提高了学生学习语文的兴趣，促进了学生各方面能力的提高，也为今后的就业打下了基础。在语文小型活动中可成立阅读兴趣小组和写作兴趣小组。阅读兴趣小组可以班团读书小组等形式开展课外阅读，进行积累性阅读、理解性阅读、鉴赏性阅读、消遣性阅读等，以激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，达到开阔视野、扩大知识面、提高听说读写
11、能力等目的。写作兴趣小组可以通过各种文学社团活动，指导学生创作，增加动笔机会，提高写作兴趣，如写观察日记、自由作文，影评、影视作文等。( 三)开展职校语文课外活动应遵循的原则.自主性原则语文课外活动要求学生根据自己的兴趣、爱好和特长，自愿选择参加。教师要充分尊重学生的自主权，让学生充分发挥自主权，积极投入到活动中去。.兴趣性原则考虑到职高学生的心理、心理特点以及活动本身的特点，在组织课外活动时，要尽量采用生动、形象、直观的指导方法，设计新鲜、有趣的活动形式和尽可能与专业有关的富有知识性、趣味性的活动内容，不断激发学生强烈的求知欲和学习语文的浓厚兴趣，使活动达到预期的目的。.活动性原则即创造性地
12、开展一系列有趣活动，走出课堂，走出校门，让学生在亲身体验中认识生活，感受生活，让生活真实地、直观地触动学生的心灵，以激起情趣，使观察力、思维力、创造力得以主动发展。同时，在活动中，使课内学到的知识在课外得到运用，课内课外紧密结合。.层次性 可行性 原则开展语文课外活动，无论规模大小、时间长短，内容、形式都要按照学生的年龄和心理特点来决定，要有层次性，不搞一刀切。不同年段由于学生的知识水平不同，智能和技能存在差异，同样是一个活动，也不要拘泥于简单呆板的套路，而要符合学生的认知规律，灵活组织教学，让学生可以接受，又乐意接受。就算是同一个专业，由于基础不同，各人的兴趣、爱好不同，也必须从实际出发，区别对待，切忌搞一刀切。
