1、2010 年教育教学常规管理视导工作情况通报3 月，镇教研历时 3 周先后到 5 所小学进行了为期 9 天的教育教学视导工作。采取了听、看、查、访工作方式，进课堂、查教案作业、研讨交流、集中反馈等形式。共听课 67 节，良好课 18 节、一般 43 节、较差 6 节。现将视导情况作简要通报：一、视导学校的主要成绩和问题1教育教学常规管理方面：多数学校树立了以教育教学工作为中心的观念，健全和完善了教育教学各项规章制度，学校各部门责任明确，团结协作，工作有序。学校各部门制定出了切实可行的学期计划，教育教学管理工作趋于规范。基本能按照部颁课程计划，开齐课程，开足课时。多数学校能提倡、鼓励教师利用多媒
2、体上课，运用现代化教学手段辅助教学。通过听课、评课、研讨、交流等形式，提高课堂教学水平，转变教学观念。教师能认真落实常规教学各环节工作，老师参与教研活动积极性高。但是大多数学校地校课、综合实践课、音体美等课有挤占现象，教学的实效难以保证。2课堂教学方面：大多数教师对课堂教学工作能认真负责，教学基本功较扎实，上课有新教案，课堂教学环节设计合理、紧凑、平实、有效。课改理念、新的教法、学法有不同程度的落实，合作、探究方式的教学模式正在形成。多数教师能贯彻新课程理念，钻研教材，注重学生能力培养，基本达到教学目标要求。但课堂教学无案上课、教法陈旧、学法老套、老师主宰、重点偏移，难点丢失等现象在有的学校部
3、分教师中时有发生，教后小结、反思环节仍然较为薄弱。3教案的编制方面：大多数教师能提前超时备课，教案能根据教学实际和学校的现实条件合理设计，提高了教案的实用价值；教案书写认真规范，教学环节齐全，教学过程详实；教案中有自己独到的见解，机械抄袭教案的现象在逐渐减少；多数教师对教学反思、教后记重视不够。单元备课、练习课、复习课等易出现无教案上课现象。4作业布置与辅导方面：多数教师能根据教学目标和教学实际精心设计有针对性的作业。作业类型不只停留在纸笔习题上，还有阅读、动手体验、信息收集、查阅资料、学具制作等。未发现简单重复、机械训练式的课后作业。作业留量适中，基本做到全批全改，并且形式多样，有面批、互批
4、、个别批和集体批等。批改中有对错等级。激励性评价较少。存在应付检查现象，如提前批阅日期。三、对视导学校教育教学常规管理工作改进的建议针对现状，面对新的起点，我们应从以下几个方面加大改进力度。一是要进一步坚持教育教学理论学习，更新观念，不断提升管理素质和精细度。为了学生全面发展，要坚决执行部颁课程计划，开齐课程，开足课时。二是要进一步加强教育教学常规管理工作督查工作。各学校要深抓学校教学常规管理细则的检查和落实。杜绝常规不长的现象发生。特别要把查备课和听课结合起来，多指导，勤督促，帮助教师不断整改、提高。三是在教学过程中要进一步认真贯彻课程改革的新理念。教师备课、讲课要求要做到五有：脑中有“标”（课标、目标），胸中有“本”（课本），目中有“人”（学生），心中有数（差异），手中有“法”（方法）。备课要做到六备：备学生、备任务、备目标、备过程、备方法、备检测。讲课要苦练十项教学基本技能：组织技能，导入技能、语言表达技能、提问技能、讲解技能、变化技能、强化技能、演示技能、板书技能、小结技能。要坚持启发式，讨论合作式、探究式教学，坚决废除教学的“填鸭式”和“注入式”的硬压死灌，教师要树立“以学生为本”的思想，以学生为主体，教师为主导，既重视基础知识，基本能力，又要关注情感、态度、价值观的培养。
