1、县教研室教育教学视导工作的实施方案为进一步督促和指导学校全面贯彻县中小学管理规范 ，全面加强教育教学管理，深化课堂教学改革，提高教育教学质量，根据县教育局关于进一步加强全县中小学教学视导工作的指导意见 ，特制定本实施方案。 一、工作目标 1.研究解决学校教育教学实践中最突出的问题，切实推进有效教学，创建高效课堂。 2.增强县教研室（教科所）的教育教学服务意识，发挥教研员的专业引领作用，提升教研员的业务素质和研究能力，加强与学校干部教师的沟通与合作，探讨教育教学管理的新模式、新措施，发掘与推介先进经验。 3.督促与指导各学校强化教育管理，落实教学常规，深化课程改革，促进全县中小学教育教学质量的进
2、一步提高。二、基本原则 1.年度评估学校必须校校到，一年至少一次。 2.视导调研与检查评价结合进行，定性评价与量化评价结合，结果纳入学年教学质量总体评价体系。 3.与时俱进，不断创新视导方式，丰富视导活动形式，全方位覆盖学校教育教学各方面工作。 4.为确保视导检查的客观真实和针对性，常规视导以随机抽样的方式确定对象，调研性专题视导以课题引领和学校预约方式进行。 三、工作内容 以县中小学管理规范 等为基本依据，重点对如下 8 个方面进行视导： 1.学校行政管理。班子配备情况、办学思想与方略、制度建设与落实等情况。 2.办学行为。国家课程计划的落实、办班行为、作息时间、作业量等情况。 3.德育工作
3、。学校德育工作计划的制定及其落实情况，德育工作特色。学生管理制度是否健全，德育工作常规是否落实，学生日常管理是否到位，对留守少年儿童的管理是否有措施等。 4.教学常规管理。教学常规管理是否科学、规范，重点了解教学常规管理制度是否健全，教学保障体系是否完善，教师教学工作是否落实了课程标准、教学计划和教学常规，综合素质评价的实施情况等。 5.校本教研与课堂教学改革。学校组织、引导和激励全体教师参与教育教学科研工作的计划、措施；教研组建设与教研活动的开展；构建高效课堂的策略与措施；课堂教学改革试点学校教研教改的进展情况，后阶段的工作设想，教改过程中的问题和困惑等；校本课程的开发情况等。 6.毕业班教
4、学管理。毕业班的管理情况、教师的教学情况及学生的意见要求，毕业班各阶段复习方案是否有针对性、实效性。 7.师资队伍建设。是否制定了切合本校实际的师资队伍建设规划，师德师风建设措施与教师工作激励机制的建立，校本培训的具体措施（教师的继续教育和发展提高措施、对青年教师和骨干教师的培养办法、教师教育博客的专项管理等） 。 8.数字化校园建设、现代教育技术装备的管理及其使用情况。 四、工作要求 1.各科教研员要以提高教师教学水平，提高课堂教学效率为主题，详细了解各学科教研组的工作状况、教师教学状况和要求，开好备课组或教研组会议，进行教学与教研工作的指导，发现并挖掘先进典型，填好视导情况记载表 。 2.
5、视导组成员要从学校管理层、教师和学生三个层面深入了解学校在加强教育教学管理、提高课堂教学水平和效率等方面的举措，听取建议，推介成功经验。 3.视导组下校时，相关中心学校要适当安排所属初中、小学的教师到被视导学校集中，参与交流与学习。视导组要开好碰头会，向学校反馈视导情况，提出改进工作的建议。 4.视导结束后，视导组要带回所视导学校教育教学情况的书面汇报材料，如实填写学校教育教学常规管理检查评分表的有关内容，并作好会议记录。每学期教学视导结束后，视导人员要写出视导小结，领队要写出比较详细的视导报告。 五、工作程序 1.听取学校工作汇报（书面材料打印） 。 2.观察学生全天的学习、活动和生活情况。
6、 3.查阅有关资料和随堂听课。 4.召开教师、学生座谈会，组织各科教师进行教学研讨。5.进行视导小结，反馈视导情况。 6.对“ 整改建议 ”的落实情况及效果等进行视导回访。 六、组织分工 1.领导小组 组 长：A# 副组长：#组长全面负责视导工作的组织与协调，副组长协助组长工作，负责全面了解和指导所分管学段的相关工作。 2.工作小组 以我室（所）小教处、初中处和高中处为基础，分别组成小学视导组、初中视导组和高中视导组。 领队由我室（所）分管领导担任。负责办学行为的规范、学校行政管理、学生管理工作等内容的视导，负责材料汇总与中心发言。 组长由处室主任担任。负责本组视导车辆、食宿安排及与学校的联系
7、工作；负责会议主持与会议记录；负责召开教师座谈会和学生问卷调查；负责教学常规管理、校本教研、教师队伍建设等内容的视导。 组员为各科教研员。除负责本学科的教学教研工作视导外，还要分别负责教学常规管理、校本教研与课堂教学改革、教学装备的管理与使用情况、毕业班工作管理等内容的视导。具体工作要服从领队和组长的安排。 附件一：县小学常规教学视导工作实施简案 一、指导思想 以国家中长期教育改革和发展规划纲要和湖北省义务教育教学质量提高工程实施意见为指导；以县中小学管理规范为依据，以提高质量为核心，以创建高效课堂为抓手，强化学校教学过程管理，规范教学行为，积极推进义务教育均衡发展，整体提升全县小学教育教学质
8、量。特制定本方案。 二、基本原则 1.坚持对年度评估学校一年至少一次视导，采取定性评价与量化评分相结合的形式进行，结果纳入学年教学质量总体评价体系。 2.视导采用随机抽样的方式进行，教研室提前一天通知被视导学校。 3.与时俱进，不断创新视导方式，丰富视导活动形式，全方位覆盖学校教育教学各方面工作。 4.坚持常规视导与调研视导相结合。以常规教学检查评价性视导为主，专题调研视导为辅。 5. 被视导单位和学校必须以积极的姿态迎接和配合视导工作。全面、高质量地做好汇报材料及教学档案资料的准备。校长必须全程参与配合视导工作。对消极被动对待视导的学校单位实行质量评价一票否决。 三、组织领导 组 长： 组
9、员：#四、视导学校 县直小学、全县乡镇（管理区）中心小学、乡镇管理区中心完小（共 56 所） 。 五、视导内容 （一）常规教学视导 了解学校的德育工作、课程改革、教育科研、校本培训、校本教研、课堂教学、教学设施、活动开展等情况。规范办学行为情况：包括开齐课程开足课时，严格执行课程计划；科学安排作息时间，学生课业负担；严格规范考试科目与次数，教育教学评价方法等。 检查贯彻落实教育局工作思路情况：包括教育教学管理、计划制订与落实、制度建设、经验总结、教育资源的有效利用等。 （二）调研视导 根据教育局工作安排和我县小学教育教学实际需求，针对性地对某些问题进行专题调研，以期及时诊断，及时整改，促进发展
10、。 六、视导流程 （一）县直、乡镇中心小学视导工作程序（一天） 1.听取被视导学校校长汇报（备书面材料一份） 。 2.听课（语文、数学、英语各 2 节，其它学科 1 至 2 节，由学校自行安排并制好安排表） 。 3.分学科交流课堂教学情况（执教教师、同学科教师参加） 。4.对照 县小学教学工作检查评分统计表 （附件一）查阅相关资料并评分。 5.组织教师（学生）个别座谈、问卷，了解教学活动开展情况。 6.视导通报会（由教研员与被视导学校班子成员，教学管理人员交流通报视导情况） 。 7.适时进行课堂教学效果抽样检测。 （二）乡镇管理区中心完小视导工作程序（半天） 1.听取被视导学校校长汇报（备书面
11、材料一份） 。 2.听课（各学科一节，由学校安排） 。 3.与上课教师交流课堂教学情况。 4.对照附件一查阅相关资料。 5.适时进行课堂教学效果检测。 6.交流视导情况。 本期初，小教处统筹安排视导日程，被视导学校由小教处根据视导安排提前一天通知到教管组（校） 。视导工作结束后，形成书面视导通报材料。 七、学校的准备工作 1.组织全校教师认真学习 县小教学工作检查评分统计表 （附件一） 、 教师备、教、改、辅情况检查表（附件二） 、 县公办小学教学检查综合评价表 （附件三） 、 义务教课程设置及比例 （附件四） 2.准备视导组的会议场地及分学科交流场地。 3.学校教育教学工作书面汇报材料 附件
12、二：初中常规教学视导工作实施简案 一、指导思想 以深入推进课程改革，扎实提高教学质量为宗旨，以转变教学质量增长方式，提高课堂教学效率为重点，以发现、研究、解决学校推进有效教学、创建高效课堂过程中的现实问题为手段，促进全县教学质量的均衡发展、持续发展。 二、基本原则 1.年度评估学校必须校校到，一年至少一次。 2.视导调研与检查评价结合进行，定性评价与量化评价结合，结果纳入学年教学质量总体评价体系。 3.与时俱进，不断创新视导方式，丰富视导活动形式，全方位覆盖学校教育教学各方面工作。 。 4.为确保视导检查的客观真实和针对性，常规视导以随机抽样的方式确定对象，调研性专题视导以课题引领和学校预约方
13、式进行。 三、主要内容 原则上教学为主，兼及其他。以县教育局关于加强教学视导工作的指导意见为依据，重点了解学校贯彻落实县中小学管理规范 及教育局年度工作要点的情况，学校的教育教学管理情况，特别是课堂教学中存在的问题。检查内容包括计划的制订与落实、制度建设、过程管理、经验总结、教学资源的有效利用等。 （一）教学管理 1.学校教学管理有思路、有策略。能根据课程改革的要求和学校具体校情，制订并落实有效教学的管理措施和推进高效课堂的有效策略。 2.校长及行政人员深入课堂，率先垂范。上课、听课符合县中小学管理规范 的有关要求（行政人员听课每周不少于 2 节，学校组织行政听课点评至少 2 周 1 次，行政听课能关注教学常规的随机检查，点评有重点、有思想、有引领） 。 3.重视学生自主学习，引导学生转变学习方式。能制订并落实学生自主学习的有关制度，注重学生自主学习氛围的营造和激励评价。 4.管理注重制度化、人文性。能有效地激发全体教师的工作积极性，管理制度上下畅通，效率高，执行到位。 （二）课堂教学 1.广泛开展有效教学、高效课堂创建活动，教师对任教学科如何实施有效教学、创建高效课堂有思考，有举措，
