1、百卉含英（第 1课时）湖南省株洲市第十三中学 袁 辉导入教师 播放 江苏民歌茉莉花，学生随乐进入教室。问：同学们曾听过这段旋律吗，你们知道这首歌曲曲名吗？学生 回答。教师展示江苏地域图片，了解江苏风土人情。（ 设计意图：茉莉花是一首脍炙人口的民歌，不少学生曾听过，以学生已有的经验出发，激发学生兴趣。 ）新课教授1识读乐谱。（ 1）聆听歌曲，感受旋律，学生 轻声 地 哼唱 乐谱。（ 2）识读乐谱，请同学们在谱子上找找组成这首乐曲的音符是哪几个？学生 回答，老师根据学生回答情况介绍五声调式。（ 设计意图：学生探究旋律调式，教师巩固讲授民族五声调式。 ）新课教授（ 3）通过柯尔文手势引导学生识读乐谱
2、。(通过柯尔文手势的训练，加深学生对音高的感受。 )（ 4）复听歌曲，随乐配合身体律动（ 教师 做 示范 ：根据四二拍子设计的身体律动）。思考 ：这首歌曲有几个乐句？学生 思考回答。（ 设计思路：在身体律动的中感受音乐，增加学生对拍子、速度、节奏的体验。）新课教授2学唱歌曲。（ 1）教师示范演唱，学生跟唱学习。（ 教师 要注意 引导学生正确演唱一字多音、装饰音及切分节奏。）（ 2）分小组练习，教师及时检查练习情况并指导。（ 3）随伴奏演唱，分小组展示。新课拓展1聆听东北民歌茉莉花。思考 ：请同学们从音乐要素的各方面来说说，这首歌曲是通过怎样的音乐语言来赞美茉莉花的？学生 思考回答。教师 总结：粗犷的旋律线条透露出东北人民的豪爽性格；衬词雨下话音的使用显示出东北人民幽默夸张的语言风格特点。过渡 语：同样的茉莉花盛开在河北会用什么样的音乐表达，我们一同来欣赏 。新课拓展2聆听河北民歌茉莉花。请 同学从音乐语言来说说这首歌曲是怎么描述茉莉花的？学生 回答。新课拓展3教师引导语：我们听过了三个不同版本的茉莉花，南北方的音乐差异有如此之大，请同学们说说形成各地不同音乐风格的因素有哪些？学生 讨论、思考回答。教师 总结：地域因素、语言因素、人文风俗因素等。4聆听合唱曲东南西北茉莉花，再次感受不同表现风格的茉莉花。
