1、第二十章 守法 教学目的与要求通过本章的学习，使学生了解掌握守法的内容、要求、范围、状态等，并积极做一名守法公民。 考核要求了解：守法的概念、主体、范围；理解：守法的内容、状态；普法教育与守法的关系；掌握：守法的根据、理由；守法的主观与客观要件。 教学内容 第一节 守法的概念 第二节 守法的根据和理由 第三节 守法的主客观条件 第四节 普法教育与守法第一节 守法的概念一、守法的含义守法是指国家机关、社会组织和公民个人依照法的规定，行使权利（权力）和履行义务（职责）的活动。二、守法的构成要素（一）守法主体1.一切国家机关、武装力量、政党、社会团体、企业事业组织。2.中华人民共和国公民。3.在我国
2、领域内的外国组织、外国人和无国籍人。 （二）守法范围在我国，守法的范围主要是各种制定法，包括我国的宪法、法律、行政法规、地方性法规等。此外，有些非规范性文件如人民法院的判决书、调解书、裁定书等也属于守法的范围。 （三）守法内容 1.履行法律义务人们按照法的要求作出或不作出一定的行为，以保障权利人的合法利益。 2.行使法律权利 人们通过自己作出一定的行为或者要求他人作出或不作出一定的行为来保证自己的合法权利得以实现。 （四）守法状态 守法状态是指守法主体行为的合法程度。 守法状态包括守法的最低状态、中层状态和高级状态这三种类型。 1. 最低状态 : 不违法犯罪。 2. 中层状态 :依法办事，形成
3、统一的法律秩序。 3. 高级状态 :守法主体不论是外在的行为，还是内在动机都符合法的精神和要求，严格履行法律义务，充分行使法律权利，从而真正实现法律调整的目的第二节 守法的根据和理由 一、守法是法的要求 二、守法是人出于契约式的利益和信用的考虑 三、守法是由于惧怕法的制裁 四、守法是出于社会的压力 五、守法是出于心理上的惯性 六、守法是道德的要求第三节 守法的主客观条件 守法作为一种社会行为，是人们有意识、有目的的活动。人们守法的状态，往往受到多种因素的影响和制约。一般说来，对守法具有重大影响的条件主要有主观条件和客观条件。 一、守法的主观条件 是守法主体的主观心理状态和法律意识水平。通常人们
4、的政治意识、法律意识、道德意识、纪律观念、个性、文化教育程度等都对其守法行为产生潜移默化的影响和支配。 二、守法的客观条件 守法的客观条件是守法主体所处的客观社会环境，如法制状况、政治状况、经济状况、民族传统、国际形势、科学技术的发展等都会对守法行为产生不同程度的影响。第四节 普法教育与守法 一、法教育是促进全民守法的一项重要的基础性措施 守法作为一种有意识的行为，是人们在法律意识支配之下进行价值判断和行为选择的过程与结果。法律意识的高低影响着人们守法的状态和程度。因此，提高全民的法律意识是守法的基本要求。但要提高全民的法律意识，首先必须使全民知法、懂法并树立起对法的信仰，而开展普法教育则是一项重要的基础性的措施。 二、普法教育的最终目的是使受教育者养成守法的品质 守法品质主要包括法律知识、法律观念和守法行为的方式等方面。 三、普法教育的途径 主要有：法学教育、法学研究、大众传播媒介和司法实践等
