1、2.2 森林的开发和保护 第 1 课时第一课时： 教学目标：a、 知识与技能：（1）了解森林是重要的自然资源和环境资源（2）分析 雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性b、过程与方法：（1）通过活动分析雨林环境效益问题、学会解决问题的方法（2）通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能 力c、 情感 、态度和价值观：认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环 境观。教学重点： 雨林的全球环境效应和雨林生态的脆弱性来源:学科网 ZXXK教学难点： 雨林生态的脆弱性课 型：新授教 具：多媒体课件教学过程： 【新课导入】用幻灯片播放热带雨林的视频资料片和森林的图片【板 书】第二节 森
2、林的开发和保护以亚马孙热带雨林为例一、森林概述 ：【设问导思】 森林是地球上植被最为密集的区域，既是重 要的自然资源，又是不可替代的环境资 源。那么森林有何作用？【学生回答】略【教师总结】森林被人们称为“大自然的总调度室”，它在很多方面发挥着重要的作用，既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源，我们可以简单记为“水气净美无（物）尘沙”。水保持水土、涵养水源气调节气候、稳定大气成分净净化空气美美化环境无（物）繁衍物种和维护生物多样性尘吸烟除尘沙防风固沙【指导读图】读世界主要森林分布示意图，结合教材分析：1 世界森林覆盖率减少的原 因2 现存的原始森林集中分布在哪些地区？森林分布的成因是什 么？
3、来源:Zxxk.Com3 为什么目前世界森林大多分布在低纬和中高纬地区? 4 为什么中纬度地区森林分布较少?使学生掌 握森林的分布 与现状【案例分析】教材 30 页活动题学生讨论分析后回答，教师给予评价并且进行总 结。二、雨林的全球环境效应：来源:Z,xx,k.Com【视频展示】播放介绍热带雨林的录像【读图分析】 读全球热带雨林分布图，1. 思考热带雨林的分布规律2. 找出热带雨林三大集中分布区，亚马孙热带雨林的位置来源:学科网 ZXXK通过学习小组的形式，互助合作，多方搜集资料，论证自己的观点。培养学生的合作探究意识以及利用多种途径搜集有用信息的技能【信息共享】 课前组成学习小组，搜集相关资
4、料，课上分组介绍雨林的环境效应第一组：介绍亚马孙雨林调节全球碳氧平衡的作用地球之肺第二组：介绍雨林促进全球水循环，调节全球水平衡的 作用蓄水海绵第三组：介绍亚马孙雨 林的物种资源基因宝库第四组：介 绍雨林植物的药用价值医学宝库知识的适当补充开阔了学生的视野，有助 于学生更全面深刻的认识雨林的环境效应【读图分析】教材 32 页思考题：学生讨论回答【师生小结】 亚马孙雨林对人类和其赖以生存的全球环境来说，影响至关重要。某种意义上说，亚马孙雨林不 仅属于当地国家，也为全人类所共有。三、雨林生态的脆弱性【设问导思】 有人说热带雨林是“长着森 林的绿色沙漠”，这又是为什么？【读图分析】比较温带森林和草
5、原的养分循环示意图和雨林生态系统的养分循环示意图，说明热带雨林生态系统得脆弱性表现在哪里？为什么？【师生小结】1.雨林作为生产力很高的生物群落，由于其生物循环旺盛，其主要 养分集中在地表植物体内2.雨林一但被毁，地表养分将迅速被地表径流带走，整块土地的肥力就会急速速下降，地表植物也就很难恢复，这是其脆弱性的关键所在来源:学*科*网通过活动，使学生掌握分析问题的方法，培养学生的地理分析问题的能力和地理表达等基本的地理素养。【师生总结】学法，重点，难点与知识网络见板书【课堂练习】教材 34 页板书设计：第二课时： 教学 目标：a、 知识与技能：（1）了解雨林开发的背景和原因（2）理解雨林破坏的现状
6、、原因及雨林保护的措施热带雨林森林作用分布全球环境效应分布雨林生态的脆弱性水气净美无（物）尘沙“地球之肺” ，深刻影响地球大气的碳氧平衡促进全球水循环，调节全球水平衡世界生物基因库和医学宝库优势和脆弱性 b、过程与方法：（1）通过讨论雨林开发与保护的措施和问题，培养知识迁移的能力和思辨性思维（2）通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力c、 情感、态度和价值观：使学生学会区域环境问题的分析方法，逐步树立正确的环境观和可持续发展观。教学重点：亚马孙热带雨林的开发和保护教学难点：（1）亚马孙热带雨林的保护；（2）以亚马孙雨林为案例 ，初步了解不同区域内的森林、 湿地 等资源的开发 利用存在的问题
7、，不合理开发产生的危害以及治理的措施。课 型：新授教 具：多媒体课件教学过程： 【新课导入】开门见山式：以亚马孙热带雨林为例四、亚马孙开发计划及其影响【图片展示】 显示亚马孙雨林上空被浓烟覆盖的卫星图卫星拍摄到的亚马孙河流域森林被砍伐状况对比图【设问导思】 1.雨林被毁的原因2.导致雨林开发 的前提条件是什么？【教师讲解】 人类对亚马孙雨林的开发活动在不同的历史时期的规模和影响是不同的。20 世纪 60 年代之前，影响还不大，在此之后，日益显著。特别是 1970 年“亚马孙流域大规模开发计划”的 公布，标志着亚马孙热带雨林进一步遭受破坏的开始。 。【角色扮演】 亚马孙热带雨林的开发和保护协调会
8、角色扮演：学生扮演政府官员、热带丛林土著居民、 世界环保组织官员、开发商等角色，从角色的立场讨论亚马孙河流域热带雨林的开发活动规则: 每个小组认领一种角色，用 5 分钟的时间讨论和整理思路，然后推荐一位代表做中心发言，小组的其他同学可以随时补充。发言时请说 明所扮演的角色，尽可能多的发表建设性意见。如果需要，可以上台展示材料【学生互动】 风云辩论：雨林破坏谁之错?正方观点：雨林破坏，亚马孙地区 的国家和 居民应负主要责任来源:学,科,网 Z,X,X,K反方观点: 雨林破坏，发达国家应负主要责任 【师生小结】 雨林的开发，既有发展中国家经济的需要，也有发达国家国际市场的牵动。保护雨林，是全人类的
9、共同责任，尤其发达国家应该承担更多的责任。保护亚马逊雨林符合长远利益和全球利 益。但这与雨林所在地国家的发展产生了矛盾，如何解决 之一矛盾是雨林开发与保护的关键。【过渡承转】 绿色和平组织警告说，如果不采取有效措施制止对森林的破坏，80 年内热带雨林可能完全从地球上消失。开发还是保护?这是雨林的两种前途，也是人类面临的两难抉择。四、雨林的前途开发还是保护【热点讨论】 你对雨林的前途持何种态度?【师生小结】 应以全球的、长远的眼光审视雨 林目前的严峻形势，应该把保护放在第一位。【设问导思】亚马孙地区诸国关于保护雨林的六项具体措施是什么？这些措施对亚马孙雨林的保护起到什么具体作用?【献计献策】1.提出一种协调雨林开发和保护这一矛盾的可行办法2我们可以为保 护森林做些什么？【探究作业】地理小论文由巴西热带雨林的破坏想到的. .板书设计：来源:Zxxk.Com来源:学科网 ZXXK来源:Zxxk.Com来源:学|科|网 Z|X|X|K亚马孙热带雨林雨林的前途 开发还是保护？被毁原因直接原因根本原因人类开发人口增长和贫困及由此产生的发展需求开 发20 世纪 50 年代前1970 年，大规模开发20 世纪 50、60 年代 修建亚马孙横贯公路借助外资、鼓励跨国企业投资开发移民亚马孙平原计 划影响措施
