1、2014 年第一期高中教师职务培训第一次研讨辑要1. 廖力：微课，以前只是知道一点，总之对学生好的我们都应推广。庄文香：这句话我很赞同，对学生好的就要推广，即使制作出来的微课只有一位同学点进去学习，那么我们就会觉得付出有收获，就像课堂上，即使只有一位同学在听你的课，我们也应该继续讲下去。2. 郑伟南：微课就是微研究的过程，一线教师在实际教学中把发现问题，分析问题，解决问题的过程制成微课，简单实用，本身就是一个教学反思的过程，能有效促进教师的业务成长。林楚莹：这么一来，微课不仅有利于学生的学习，也有利于教师自身的教学反思和研究3. 庄文香：学生的注意力集中最佳时间是在 10 分钟内，所以微课有助
2、于学生们更好的吸收知识，但是有点我不明白，微课一定要是以“视频”为主要载体吗？孙曼明：其实就当作一种方式，有些知识靠微课来吸收，也不用讲太细，特别是已经有基础的学生。庄文香：那需不需要一定要以视频为载体呢，如果课堂上有那么几位同学都对某一个问题不了解，课后老师抽出 10 分钟针对这个问题，为这些学生上了一节 10 分钟的微型课，算不算是微课呢？卜碧芳：我也很想知道呢，应该是以流媒体为主要载体，声音也可以吧，动画也可以吧？刘泽绵：关于这个问题我也很想知道，应该不只是以“视频”作为载体吧？徐明杰：广义上的视频，一般是在线网络视频。视频的效果应该是最好的，其他像音频还是会有缺陷。庄文香：微型课就是比
3、正常课时间长度短、教学容量小的课。微型课上课时间一般只有 20 分钟，其中 15 分钟用于上课，5 分钟用于答辩评委的现场提问；教学内容集中，一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面；教学形式简单，一般没有学生，只是面对评委授课”就一个字，区别好大。 。 。邵飞：微课和微型课应该不同吧蔡佳玲：我也觉得是不同的概念！钟颖：是以视频为主要载体，我理解应该是因为这种学习形式是观摩别人的教学活动，所以观摩视频应该是最简单有效的吧。蔡晓青：供别人观摩学习，那是以视频为载体，再次重现在他人眼前，但我的理解是，我们自己也可以把微课应用在自己日常上课中。钟颖：自拍供日后使用？应该也是其中一种形式吧专家：形式
4、上微课和微格确实很像，但本质和目的却不一样。微格记录下来是为了让自己反复看自己的讲授，不断修改和提高自己的技能。微课是为了方便学生进行自主学习，更好地让学生进行个性化学习。曾茂丽：信息技术室非高考科目，很多学生都不怎么重视的。如果利用微课的形式，学生会不会直接上网去了？吴晓琦：我觉得课堂上的时间是有限的，如果有了微课，学生就可以学得更多，当然也会有一部分不自觉的孩子，那就需要老师的引导。4. 谢俊鹏：随着微博，微信，微电影，微访谈，微小说等微文化悄悄进入我们的生活，我们的生活也逐渐步入了微时代，微课作为微时代背景下应运而生的新型教学模式，也逐步进入我们的信息技术课堂，它以精简，高效的特性影响着
5、传统的课堂模式，给教师和学生带来了一种全新的教学互动体验。孙曼明：微时代的来临，微课也赶潮流，看来我们这行业也不会落后人家的任何东西了。 。 。5. 符德：“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段） ，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境” 。因此， “微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。余良玲：其实本来真的不清楚“微课”是指什么，有点和大学时
6、期的“微格”混淆了呢看了大家那么多的发言，感觉清晰了很多 这么说来， “微课”其实可以作为教学资源的一种，不管是特殊的教学设计、视频片段、练习测试等等，都可以作为平常教学资源使用。当然，是不是能够真正地完全应用和取代传统的教学方式呢？如果整节课都由这样的一些资源构成，是不是对学生的自主学习能力和自控能力都有相当大的要求？蔡佳玲：老师，感觉微课挺像我们在大学里的微格，两者一个面对的是学生，一个面对的是即将踏上讲台的师范生，时间都是在 5-10 分钟左右！内容简化生动，针对一个知识点进行讲解！专家：并不一样的，微格训练是针对职前教师技能培训，而微课是对知识点的讲解、分析。 ，建议蔡老师可以查阅相关
7、资料。蔡佳玲：科普一下：【微型课】 、 【微格教学】 、 【微课】的区别： 【微型课】就是比正常课时间长度短、教学容量小的课。微型课上课时间一般只有 20 分钟，其中 15 分钟用于上课，5 分钟用于答辩评委的现场提问；教学内容集中，一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面；教学形式简单，一般没有学生，只是面对评委授课；教学性质上，具有甄别评估功能。微型课现场抽取课题，在规定时间内（1 小时）现场备课，现场授课。微型课属于“经济实用”型课，它对教学场地等要求不多，能够在有限的简短时间内，对众多人员的教学能力分别作出甄别与评估，为教师招聘、资格认定、能力评估等工作提供较为快捷实用的可靠依据。
8、【微课】是指按照新课程标准及教学实践要求 1 ，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。 【微格教学】的英文为 Microteaching，在我国被译为“微型教学” 、 “微观教学” 、 “小型教学”等，目前国内用得较多的是“微格教学” 。微格教学是一种利用现代化教学技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的系统方法。微格教学创始人之一，美国教育学博士德瓦埃特爱伦认为微格教学：“是一个缩小了的、可控制的教学环境，它使准备成为或已经是教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容” 。微格教学实际上是提供一个练习环
9、境，使日常复杂的课堂教学得以精简，并能使练习者获得大量的反馈意见。梁水源：蔡老师的科普，让我们学习了！虽然我们都经历过“微型课” “微格教学” ，正在学习“微课” ，不说还真不知道这些差异啊。专家：蔡老师给整理出来了，各位老师可以对比学习一下，也谢谢蔡老师的辛苦付出！6. 蔡佳玲：刚刚曾老师说到，信息技术室非高考科目，很多学生都不怎么重视的。如果利用微课的形式，学生会不会直接上网去了？在我的课堂上，基本没有出现这样的问题，不是因为我强制学生进行学习，我的课堂算是煞费苦心，设计很新颖的游戏，任务，让学生挑战，基本每节课都有这样的上机任务，我们的课本，教材跟不上时代的步伐了，关注时事，我时常从新的
10、角度来开辟新的教学，比如文本的信息加工里面的 word，我用了两三节课来进行，刚开始是入门，接着创设情境，让学生帮一位小学生写给妈妈的信，帮忙排版，插图，美化；ppt里增加了动画制作，让学生编辑动画来讲故事；信息的交流与分布我引入了微博，微信，贴吧的概念，给他们任务完成信息的交流和发布，学生热情高涨，所以他们都很期待上这样的课，很少，几乎没有学生直接上网！他们完成任务后，我会挑出好的，来给大家展示，和全班一起赏析教学效果很好！希望各位老师共勉！我觉得可以引入微课，利用不同的任务，以游戏的形式供不同层次的学生进行挑战7. 蔡佳玲：老师，我想问问，微课，在广大的农村地区怎么更好的开展呢？这是很好的
11、一种教学模式，按需选择，按需学习钟云燕：对呀，老师，我们都是农村中学的，学校的电脑设备不管是数量还是质量，都跟不上未来的微课时代哦，期待 ZF 加大对农村学校的硬件投入呀。专家：总感觉老师们在微课的应用上存在点盲区，微课的实施并没有想像中的那么简单，同时微课的制作也可以很简单。设备简化到一台手机都能进行，在对微课的概念、应用上查阅相关资料可能会更加明确其含义。8. 丁海虹：微课是课堂教学视频（课例片段） ，一般针对一两个知识点，是短而精的课。对于 40 分钟的完整课堂来说，方便学习者随时进行学习，制作简单，容量较小方便网络传播等特点。我觉得微课的设计要突出高效，时间短，所以不能有一句废话。设计
12、的内容最好要精选，能够反映一个重要的问题的解决方法，还要提供相应的习题资源等配套。专家：微课和课例片段并不是一个相同的概念，但微课主要以视频形式呈现。9. 罗佳福：微课主要是在哪个学龄阶段适用呢？请专家指点黄适珍：我认为微课在各个学段都可以实施。但是他设计到一种“预学习”和硬件终端的问题，所以，目前更适合于走读形式的学习，比如小学阶段，高中我们的住校的，还要上晚自修，学校不可能提供大量的学习终端和预学习时间，所以只能在课堂实施，微课的辅助教学作用大打折扣。李育生：对于高年级，微课更有作用，学生自主性强，会针对性地选择，现在大屏手机随便都能下载看。林雪荣：微课不一定是学生自己用，除了给学生自学用
13、，还可以用于辅助课堂教学，教师的指导作用很重要。所以我觉得，哪个学龄段都可以适用的。10. 林晓亮：微课是随着网络的普及化，它在一定程度上填补了学校整体教学上的空缺，一般学校教育学生无法选择教师，无法去选择教学内容及接受知识的方式，微型课有助于培养学生的自我觅食的能力，同时，通过网络的交流与互动，有助于教师自我专业水平的提升。所以我觉得，微课可以让我们的课堂更美好。专家：很同意林老师的看法，微课能够起到一个补充或者的辅助的角色，完全代替教学是不可取的。11. 李冬妮：大家讨论得这么激励，那么大家觉得微课的未来在课堂，还是网络？杨广：微课只是对教学的补充，传统课堂教学还是不能丢掉。别象当年的多媒
14、体教学时代，有些人认为有了电脑、投影机开展所谓的多媒体教学，就不用黑板和粉笔了。 主次颠倒，把辅助教学手段，给了正位啦。肖妍：传统教学黑板粉笔其实也能实现“微课”吧？庄文香：怎么来实现?黑板粉笔应该也就理论知识比较适用，实操性的技能课还是要计算机吧肖妍：是的！翁炳英：微课可以在课堂，也可以在网络李科：就好像我们现在一样吗？估计微课的前景莫过于以后的未来，不过以学生的定性让其自己在网络和手机上学习，太天真了吧。12. 李科：微课目前能普遍的开展吗？专家：我认为，微课的开展与否，主要在于教师的观念和使用杨广：是呀，微课很好，但要推广，得各方面解放思想，要不就只能停留在“理想”阶段。技术，要成为生产力，需要一定条件的。
