二元一次方程教学反思文章(共3页).docx

精选优质文档-倾情为你奉上陪学生一起经历思维旅行 以二元一次方程教学为例 宿迁市实验学校 李 军 思维是人脑对客观事物的一般特性和规律的一种间接的、概括的反映过程。初中数学教学的核心任务就是要进行思维训练，培养学生的思维能力。思维教学是实施素质教育开发学生智能，提高学生素质的有效举措。 新课程倡导让学生亲身经历数学知识的形成与应用过程，鼓励学生自主探索与合作交流，让学生在实践中体验和学习。其实，数学教学就是让学生经历“思维旅行”。教师应作为这一过程的参与者、向导者，通过设置适当的问题情境，给学生有充分的从事数学活动的时间与空间，让他们积极参与，自主探索，在合作交流的氛围中理解和掌握数学知识，欣赏沿途“数学问题”风景，品味解决问题的成功与快乐。1 问题引领思维定向 问题引领就是教师通过设置问题性的语言环境或问题学习情境，如“导游”一般满怀热情地将学生带领到要去的地方，要解决的思维问题。而这里要解决的问题就是二元一次方程