1、|主体篇激发农村小学生学生阅读兴趣，促进写作能力提高研 究 报 告黄湾乡中心小学校语文课题组戚大瑞 刘 兵 范秀容 杨凤琼 骆群枝 陈建萍一、背景和意义及课题的提出小学语文新课程标准说：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。 ”也就是说，阅读与写作是一种学生应具备的基本能力。阅读是写作的重要前提和基础，写作是阅读的拓展与延伸，阅读能力的高低决定着写作能力的高低。然而在我们农村学校，有相当多的学生既没有培养起积极阅读的兴趣，更没有养成经常阅读的习惯。主要原因大致有
2、以下几点：1.在传统的应试教育模式下，学校和家长只关注学生的考试成绩，如果不是与考试有关，一般不会积极地去为学生创造阅读的条件。2.我校地处峨眉山景区，家长大都忙于挣钱，很多无暇顾及孩子的学习，自然缺乏良好的家庭阅读氛围了。3.以电视、网络为主的现代信息媒体以其传播信息的形象性、直观性、快捷性和娱乐性，成为学生获取信息、获取娱乐的重要途径之一，这使得学生用于阅读的时间进一步减少，对小学生的文本阅读习惯的养成产生很大的消极影响。4.受应试教育和逐利思想的影响，出版社提供给学生的读物多以各种作文选及各种练习册为主，深受学生喜爱、真正为儿童所写的各种优秀的读物很少，很难走进学生的生活世界。5.虽然有
3、些教师和学校意识到阅读对学生学习语文的重要性，但由于缺乏深入细致的研究，多没有形成一套系统的理论作为阅读的指导，使学生良好的阅读习惯的形成大打折扣。|通过与学生的沟通、交流以及对教学的反思，我们发现在学生的写作过程中，语言表达、作文选材成为小学生学习写作中惧怕写作最重要的因素。学生的写作过程中“没有内容可写”和“不知道怎样写”是当前学生作文的难点所在。我们认为主要原因是以下两个方面：一是学生自身的原因，对写作不感兴趣、怕写作文、认为写作费时麻烦；二是教师的原因，作文课无趣、 教学环节单一、作文题目类似、课上只念范文，难以激发学生写作兴趣。综上所述，我们认为只有将提高学生的阅读兴趣和写作兴趣相结
4、合，设法使学生的阅读兴趣和写作兴趣在互辅互补的同时共同提高，才能真正提高达到提高学生阅读和写作能力的目的,所以我校语文课题组提出了本研究课题。二、研究的基本设计（一）研究目标1.培养学生对语言文字的感受能力，积累知识，激发阅读和写作的兴趣。2.培养学生读书的方法，学会读书，善于积累；让农村学生家长和农村学校都重视阅读，并主动参与到对学生阅读的指导和监督。3.通过教学改革和实践，让农村教师掌握并形成一套系统的理论，以引导学生对优秀读本进行阅读和品鉴，提高对语言的赏析、感悟能力，进而达到提升语言表达能力的目的。（二）研究对象1.调查对象：我校 2016 级至 2011 级学生。2.实践对象：我校
5、2013 级至 2011 级学生。（三）研究内容1.农村小学阅读写作存在的问题及对策研究。2.引导农村小学生有效阅读，促进写作能力提升的方法研究。3.激发农村小学生阅读兴趣促写作能力提高的策略研究。（四）研究方法本课题以行动研究为主，综合运用调查法、文献法、个案法、经验总结法等，以一定的主题为核心，分层进行研究与调查，及时总结、及时反思、及时矫正、完善提高。 1.资料收集法：搜集整理国内外有关阅读与写作能力提升的经验理论文献，|了解、把握课题研究的对象、内容、原则和方法，为课题研究进行理论构建。2.教育实验法：通过课例、辅导实例等途径开展研究，并在研究中不断改进研究方法。3.调查研究法：通过调
6、查研究的方法，向我校 2016 级至 2011 级的学生了解阅读和写作的状况，分析学生阅读和写作方面存在的问题，以兴趣和技能两个维度对学生进行分类，以便对症下药的对学生进行辅导。4.经验总结法：对于农村小学阅读与写作教学中的优秀经验、典型案例进行剖析、转化和应用，总结形成策略研究成果。通过制定研究计划、实践、反思、分析，不断调整，使课题研究稳步实施，并适时进行定量定性分析，了解各阶段的初步成果，并通过文献了解吸取他人的研究成果，以指导我们的课题研究。（五）实施步骤和措施本课题研究自 2016 年 9 月至 2017 年 5 月，拟通过以下几个阶段实施：第一阶段：准备阶段（2016 年 9 月）
7、1.理论培训，收集课题，选题，确定研究课题。2.围绕课题完成文献资料的收集、学习。3.制定课题研究方案，确定课题组成员，做好组织动员工作。第二阶段：实施阶段（2016 年 10 月至 2017 年 4 月）1.按课题研究方案进行研究，掌握理论资料，探索提高农村小学生阅读写作能力的策略。2.进行教学研讨，探讨课堂内外激发学生兴趣的方法、策略；整理个人阅读教学和作文教学的经验，形成经验、反思，撰写论文。3.组织读一本好书，讲一个故事等阅读、作文类竞赛，适时检验研究成果。第三阶段：总结阶段（2017 年 5 月）1.对实施阶段积累的资料进行汇总、分类，做好资料的补充与完善工作。2.对研究工作进行梳理
8、、总结提炼， 撰写课题研究报告。(六)、研究人员指导教师： |刘 霞 黄湾中心校教科室主任 ，全面指导课题组工作。 课题组教师： 戚大瑞 黄湾中心校四年级语文教师，教研组长，负责选题，拟定研究思路与整体框架，形成农村小学如何激发学生阅读兴趣，促进写作能力提高研究方案 ，收集整理资料，物化成果，撰写研究报告。刘 兵 黄湾中心校六年级语文教师，小学高级教师，负责组织高年级问卷调查，并对调查情况进行统计分析，撰写调查报告；在实践中进行验证，撰写相关课堂案例或实录，并负责收集整理资料。 范秀容 黄湾中心校五年级语文教师，小学一级教师，负责组织高年级问卷调查，并对调查情况进行统计分析，撰写调查报告；在实
9、践中进行验证，撰写相关课堂案例或实录，并负责收集整理资料。杨凤琼 黄湾中心校三年级语文教师，小学一级教师，负责组织中年级问卷调查，并对调查情况进行统计分析，撰写调查报告；在实践中进行验证，撰写相关课堂案例或实录，并负责收集整理资料。骆琼枝 黄湾中心校二年级语文教师；负责组织低年级问卷调查，并对低年级调查情况进行统计分析，撰写调查报告；在实践中进行验证，撰写相关课堂案例或实录，并负责收集整理资料。陈建萍 黄湾中心校一年级语文教师，小学一级教师，负责资料的搜集与整理，撰写相关课堂案例或实录，形成经验性文章。三、主要实践研究（ 一 ） 农 村 小 学 生 课 外 阅 读 和 写 作 现 状 分 析
10、： 展 开 调 查 ， 找 出 问 题 ， 分 析 原 因围绕小学一至六年级学生课外阅读和写作兴趣、课外阅读和写作范围、课外阅读和写作环境、课外阅读和写作方法、课外阅读和写作效果这五方面编制学生调查问卷，并辅以课堂观察、谈话的形式相结合，运用团体测试的方式对黄湾中心校一至六年级 215 名学生、215 位家长进行抽样调查，并对调查问卷和数据统计和分析，并结合课堂观察和谈话中收集到的信息，找出学生课外阅读兴趣不浓的原因及对策，形成农村小学课外阅读和写作现状调查报告 。（ 二 ） 农 村 小 学 生 课 外 阅 读 和 写 作教 学 策 略 开 发 ： 自 主 学 习 ， 构 建 策 略 ， 实
11、践 验 证借助杂志、报刊、网络平台，收集相关资料文献进行学习，夯实课题理论|知识。在学习中，开发出“激活内因、科学引领、实践体验、激励跟进”的阅读与写作教育策略，并在课堂教学中进行实践验证，根据反馈的信息，总结、修改、完善，形成了农村小学阅读和写作教学策略 。（ 三 ） 农 村 小 学 生 课 外 阅 读 和 写 作 教 育 途 径 搭 建 ： 学 习 提 炼 ， 三 方 联 动 ， 实 践 印 证在查阅资料的基础上，立足农村小学课外阅读和写作教育实际，课题组通过学习、总结，搭建出“兴趣培养为主、方法指导为辅、家庭教育配合”三种教育途径。在实践研究中，进一步验证与改进，形成农村学校课外阅读和写
12、作教育途径搭建 。（ 四 ） 农 村 小 学 生 阅 读 与 写 作 评 价 建 构 ： 评 价 激 励 ， 导 向 引 领 ， 落 实 有 效小学阅读与写作考核评价是促使学生自觉阅读的重要动力源泉。制定相应的考核评价方案，对所有参与课题研究班级学生的阅读与写作进行评价，在此基础上，对评价结果进行分析，对取得的成绩进行推广，对存在的不足进行再研究。四、 研究成果（一）农村小学生及家长阅读现状调查分析1. 指导思想课外阅读，是提高语文素养的很好途径。学生在课内学习了许多名家名篇，但是阅读量很有限，特别是农村的小学生，他们还需要在课外作大量的补充阅读才能有效提高自身的语文素养。因此课外阅读是一种有
13、效的教学补充，其好处是不言而喻的。新课标中也提出： “培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。 ”为了更好地了解我校学生目前阅读情况，特进行了本次家长问卷调查。2. 农村小学生家长阅读情况调查问卷 亲爱的家长： 您好！我们正在进行农村小学如何激发学生阅读兴趣，促进写作能力提高的课题研究。为了更好地开展课题研究，我们想对你们及你们家庭的读书现状作个大致了解，同时也想听听你们的建议，故制定以下问卷调查表，望家长们如实填写本调查表。谢谢合作！以下是问卷调查内容，请在相应有括号内|打上“或简单写些看法。1.您家有书房吗？
14、 A.有（ ） B .没有（ ） 2.您家都有些什么类型的书？（可多选） A.小说类（ ） B.业务学习类（ ） C.工具书类（ ） D.孩子学习辅导书（ ） E.其他（含期刊） （ ） 3.您喜欢看书吗？ A.非常喜欢（ ） B.一般喜欢（ ） C.不喜欢（ ） 4.您每天用多长时间读书？ A.没时间看书（ ） B.大约半小时（ ） C.1 小时以上（ ） 5.周末您常逛书城或图书馆吗？ A.经常去（ ） B.偶尔去一次（ ） C.从没去过（ ） 6.您认为看书对自己的工作或孩子的学习有帮助吗？A.帮助很大（ ） B.有帮助，但影响不大（ ） C.没有帮助（ ） 7.您经常督促孩子读课外书吗
15、？ A.经常督促 （ ） B .偶尔督促（ ） C.不去管（ ） 8.您孩子每天用于读书的时间是多少？ A.半小时（ ）B.12 小时（ ）C.2 小时以上（ ） 9.您会抽出时间和孩子一起读书吗？ A.经常（ ）B.偶尔（ ）C.从来没有（ ） 10.您的孩子会经常和您交流课外阅读的体会吗？ A.经常会（ ） B.有时会（ ） C.很少（ ） D.不会（ ） 11.您给孩子买书能接受什么价位？ A.50 元以下 （ ） B. 50-100 元 （ ） C.100 元以上（ ）|D、价格无所谓（ ） 12.您最喜欢的一本书名是 ，孩子喜欢看的书是0 、 ，你们共同看过的一本书是 。 13.希望
16、您能和孩子一起认真填写读书卡，你对孩子阅读寄语是3.农村小学生课外阅读情况调查问卷1.你喜欢课外阅读吗？（ ） A、非常喜欢 B、比较喜欢 C、一般 D、不怎么喜欢 2.你经常进行课外阅读吗？（ ） A、每天都安排一定的时间读 B、有时读 C、很少读 D、基本不读 3.你一般会选择什么时间进行阅读？（ ）A、双休日 B、午间休息时 C、晚上睡觉前一段时间 D、其他时间4.你经常去逛书店吗？ （ ）A、经常去 B、偶尔去 C、不去5.你经常去学校图书室借书吗？（ ）A、经常去 B、偶尔去 C、不爱去6.你经常和同学交流读过的课外书吗？A、经常 B、有时 C、没有 7.你平时哪些方面的书读得多一些
17、？A、文学书 B、科技书 C、作文书 D、漫画类的娱乐书 E、学习辅导类书 8.你父母会督促你进行课外阅读吗？A、会 B、不会 C、偶尔会9.你的老师经常布置课外阅读任务吗？A、经常 B、有时 C、一般不会10.你有写读书笔记的习惯吗？A、有，经常写 B、偶尔会写 C、基本不写11.和看电视、上网相比，你更喜欢阅读课外书吗？|A、是的 B、不是，我更喜欢上网 C、那要看是什么书12.你每天都会抽出时间来阅读吗？A、会 B、不会 C、看兴趣，有兴趣就看13.一学期你大概能读几本课外书？A、12 本 B、35 本 C、610 本 D、更多14.你每天花在阅读上大概有多少时间？A、15 分钟左右 B
18、、半小时以上 C、一小时以上 D、基本不读15.你觉得老师有没有必要在学校教你们课外阅读的方法？A、很有必要 B、完全没有 C、有些书最好能介绍一下 D、无所谓16.你喜欢老师向你推荐课外读物吗？A、是的 B、不是的 C、无所谓17.你如何看待老师布置的课外阅读任务的？比如做读书笔记等？A、很好，可以把阅读内容做个记录，也能提高阅读效率 B、不喜欢，但是老师布置的任务又不得不做 C、基本上没有阅读兴趣，随便摘录一点应付了事 D、其他18.你喜欢同学向你推荐课外读物吗？A、是的 B、不是的 C、无所谓19.你喜欢和同学一起看课外书吗？A、喜欢 B、不喜欢，我喜欢一个人看书 C、无所谓20.你的父
19、母在家里有阅读的习惯吗？A、有，我们经常一起看书报 B、偶尔有 C、从来没有的事4.农村小学生阅读与作文现状调查问卷1.你是否经常读课外书？ （ ） 经常读 有时读 在老师、家长要求下读 从来不读 2.你 喜欢读哪方面的书？ 优秀作文选 百科知识书籍 故事、童话、小说等 卡通漫画书 什么书也不喜欢读 （ ） 3.你每天花多少时间读书？ | 基本不读 30 分钟内 1 小时内 1 小时以上 4. 你读书时是否有摘抄的习惯？（ ） 经常摘抄 偶尔摘抄 在老师的要求下摘抄 从不摘抄 5.摘抄过、学过的好词句你会在作文中运用吗？（ ） 不会 有时会 经常会 会有意识地运用 6.通常作文课给你的感觉是：
20、 （ ） 轻松愉快，丰富多彩，使人充满信心 严谨，但乐趣少 平稳单调，不讨厌也没乐趣。 紧张单调，难于忍受。 7.作文课时，你能在老师的提示下回忆起与某方面相关一些经历吗？（ ） 通常都能做到 有时能做到 偶尔能这样 从来都做不到 8.你写作文的目的是？ （ ） 为了完成老师布置的作业 为了练好作文 为了记录自己的生活，表达自己的情感 其他原因 9.你有写日记的习惯吗？ （ ） 没有 老师布置才写 有时兴趣来了就写 经常写 10.通常，你在日记里记些什么内容？ （ ） 一天的生活学习情况 每天发生的新鲜事 自己的心里话 感受特别深的事情 11.一般情况下，你在写作文或日记之前是一种怎样的心情？
21、 （ ） 很有激情，充满创作的欲望 比较有激情，有创作的想法 没有什么特别的感觉，无所谓 烦躁，不太想写 12.一般情况下，你写完作文或日记后会有一种怎样的心情？（ ） 愉快，满足 完成任务后的轻松 没什么感觉 真累啊 13.每次习作时是否有内容可写，有话可说？（ ） 有充足的习作内容 有时有内容可写，有时无 无话可说 胡编乱凑或抄袭范文 14.每次习作材料来源哪里？（ ） 平时观察积累的真实材料 借鉴范文中的材料 胡编乱写 |15.是否善于留心观察周围的事物，并将有意义的事记下来？（ ） 是 无 有时有，有时无 16.你是否养成勤写日记，勤于积累语文书及课外读物中的好词佳句？（ ） 是 没有
22、 有时有，有时无 17.你认为习作是一种 ？（ ） 快乐的事，认真完成 苦恼的事，消极应付 18.习作时，你是否觉得有话可写，但不知如何下笔？（ ） 是 否 19.你喜欢作文的原因是 （ ） 觉得作文很容易，能从中获得成功的体验 对作文非常感兴趣 老师、家长的鼓励 喜欢上课的老师 20.你不喜欢作文的原因是 （ ） 觉得作文很难 对老师出的作文题目不感兴趣 老师给的作文分数低 不太喜欢上课的老师 21.你写好作文会自己修改吗？ 每次都会 有时会 都不会 22.你觉得作文难写的原因是什么？（ ） 没有东西可写 缺少好词句， 肚里有话表达不出 作文题缺乏新意，脱离学生生活 其它： 23.你参加过征文活动吗？ 参加过 没有 24.你经历或见到使你感动或愤怒的情景时，会把它记录下来，并加以评价吗？ 会 不会 有时会5. 家长问卷调查结果及分析调查结果很不乐观，90以上的家长觉得他们现在忙，根本没时间看书，更不要说陪孩子看书了。75的家长只给孩子买作文书或孩子学习辅导书。大部分家长只在意孩子考试成绩，觉得课外书是闲书。从这次家长调查报告中，
