高考诗歌鉴赏为何不考“借景抒情”而偏爱考察“乐景写哀情”？.docx

高考诗歌鉴赏为何不考“借景抒情”，而偏爱考察“乐景写哀情”？ 高考诗歌鉴赏为何不考 借景抒情 ，而偏爱考察 乐景写哀情？ ？ 诗经是中国现 实主义诗歌创作的源头，诗经中最为常见的 比兴手法对后世文人的诗歌创作影响深远。无论是因情寻景的比，还是缘景生情的兴都使得景与情的关系密不可分，所以在诗歌鉴赏中最为常见的变现手法便是借景抒情、融情于景。小学、初中考试比较容易涉及到借景抒情，但是到了高中，考试古诗景情关系的时候就再难见到借景抒情了。反而 以乐景写哀情却屡见于考试答案当中。 下面略举数句古诗加以说明。 01 。 昔我往矣，杨柳依依。 诗经 诗经中的这句诗描写的是离别的场景。杨柳依依的季节本是躬耕田野之时，合家踏青游春之季。然而战乱迫使人们不得已离家行役，出征时春光明媚，杨柳青青， 柳条随风轻舞，仿佛送别之人轻挽离人臂膀不忍分别，景物色彩明丽，情感哀伤低回，景愈欢快，情就愈加悲伤。 02 。 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思