LOGO Page 1 哥哥？姐姐 ？LOGO 学前儿童性别角色行为的发展LOGO Page 3 教学目标： 识记性别角色与学前儿童 性别行为的基本内涵 探讨学前儿童性别角色和 性别行为的发生发展过程 及其影响因素 指导家长进行正确的性别 教育LOGO Page 4 学前儿童性别角色行为的发展 n 儿童性别角色行为的发展，是在对性别角 色的认识的基础上，逐渐形成较为稳定的 行为习惯的过程，从而导致儿童之间在心 理与行为上的性别差异。LOGO Page 5 性别角色与学前儿童的性别差异 n 性别角色：是社会对男性和女性在行为方式和 态度上期望的总称。 n 例：男养家女做饭；男要勇敢，女要细心；男生翘 腿，女生要坐姿端庄 n 性别角色的发展是以儿童性别概念的掌握为前提 的，即只有当孩子知道男孩和女孩是不同的，才 能进一步掌握男孩和女孩不同的行为标准。LOGO Page 6 学前儿童性别角色发展的阶段与特点 n 第一阶段：知道自己的性别， 并初步掌握性别角色知识（23 岁） n 第二阶段：自我中心地认识性 别角色（34岁） n 第三阶段：刻板地认识性别角 色（57岁）LOGO Page 7
