课堂教学交流工作规范 课堂教学交流工作规范 一、情感交流的教学功能 教学过程须臾也离不开情感，情感交流在教学过程中具有独特的 教学功能。概括地说，情感交流具有以下 8 大教学功能： 1.感染功能 即教师的情感具有对学生情感施加影响和感染的功能。教学以 情动人、师生情感共鸣就是其典型表现形式。 2.动力功能 即教师的情感具有发动、维持和推动自身施教活动和学生学习活 动的功能。 3.信号功能 即教师的情感通过表情外显具有教学信息传递的功能。教师的面 部表情、体态表情和言语表情是其情感的外部表现是教学信息载体 之一。 4.调节功能 即教师的情感对学生的认识过程具有组织、协调、节制的功能。 常言情通理达就是这个道理。 5.定向功能 即教师的情感具有促进教与学稳定在一定的方向上，并朝着一定 目标运行的功能。教师的情感投资 一旦使学生动之以情，就 会成为他们努力达到此目标的积极力量。 6.强化功能 即教师的情感具有巩固或改变学生学习行为的功能.以培养学生 良好的学习行为习惯和积极的.性动机
