1、 第 1 页 共 7 页 江苏省教育学会“十三五”教育规划 课题 申请、评审书 课 题 名 艺术班英语作文快速提升策略 -英语作文模版化教学研究 单 位 丹阳市第五中学 学 科 高中英语 课 题 负责人 王 国 俊 课题成员 魏琰 夏立新 刘欣 联系电话 办公室： 0 5 1 1 8 6 9 8 2 1 8 7 手 机： 13606109988 江苏省教育学会 制 2017 年 3 月 28 日 第 2 页 共 7 页 一、基本信息 课题名称 艺术班英语作文快速提升策略 -英语作文模块化教学研究 主持人 姓 名 王国 均 性别 男 民族 汉 年 龄 58 主持人享有的拔尖人才称号 行政 职务
2、副校长 专业职称 中学 高 级 任教学科 高中英语 最后 学历 本科 最后 学位 学士 班主任 年限 15 工作 单位 丹阳市第五中学 联系电话 13606109988 通讯 地址 丹阳市第五中学 邮 箱 其他研究成员 姓 名 性 别 年龄 学 历 任教学 科 专业职称 联 系 电 话 魏 琰 女 41 本科 英语 高级 13908123399 夏立新 男 48 本科 英语 高级 13861386610 刘 欣 女 28 本科 英语 中二 13852968615 预期成果形式 1)快速提高艺术班学生的写作能力，教学应引导学生关注英语高考，养成擅于阅读和积累好篇章的习惯 ,有意识地去阅读、去扩
3、大自己的词汇量进而提高自己的英语写作水平。同时，激发学生的写作兴趣，快速提高各类题材的英语作文写作水平。享受写高分作文的成果。 2)撰写总结性论文。 研究时限 2018 年 01 月 2020 年 12 月 二、课题研究方案 教育教学中的问题与困惑 本人根据自己多年的教学经验，深知培养学生的书面表 达能力，不是一朝一夕的事情，而是一个由浅入深，由简到繁，由易到难，循序渐进的训练过程。因此，在高一、高二的英语教学中，我们要应该狠抓基本功训练，正如我在以前发表的一篇文章提高英语书面表达策略中提到的一步一步扎实地提高，此为提高学生英语写作水平的正规方法。但是对于高 一 艺术班的学生来说这些策略似乎就
4、不太现实了。时间不够了。 第 3 页 共 7 页 产生该问题的原因分析 艺术班学生本身英语写作基础偏弱，再者，这些学生因为花费了很多时间在艺术专业课之上，没有多少时间去记忆积累单词和篇章，这就导致了他们英语词汇量严重不足，对短语，句群 或者段落的掌握有些同学还停留在初中二年级甚至更低的水平，而高考却又迫在眉睫了，怎么办？ 拟采取的 措施与行动 第一步，寻找并且写作适用的模板。 在结合并分析了日常教学中所遇到的课文和平时的作文训练题目，笔者最初发现我们平时练习的作文题目和类型大体上和课文时一脉相承的，大体上分为四类对比观点题型、阐述主题题型、解决方法题型、说明利弊题型。结合课文中涉及的一些知识要
5、点，课题组成员写出几个模板供艺术班学生熟悉并且记忆。 第二步，通过课堂实践模板教学 熟悉了模板之后，课题组成员每天让学生选择一到作文题目板书在黑板 上，上课时指定两位同学上黑板，限时 10 分钟必须完成，然后大家一起批改，指出问题所在。要求课题组成员提供上课学生 10 分钟作文写作记录。 第三步，让学生创造并熟练使用“原生态”的模板 本课题组所有成员认为，如果单单把英语作文的模板化教学看成是老师提供模板，学生在每次考试中把模板复制到考卷上这样一个单一的枯燥的过程，那么这个教学方式就和作弊无异，就会在高考中造成一个班英语作文千人一面的结局，这是对英语高考的作弊。这是极端不负责任的。所以本课题组全
6、体成员认为模板化教学的第三步，就是让学生学会学会创造并且熟练使用属于 自己的模板。那就是如我们班一个淘气的学生所说的 -“原生态”的模板。 第四步，在课题组成员任教班级贴吧或者 QQ 空间开辟模板化教学专版，讨论和交流学生和课题组成员自制优秀作文模板。 让每个学生都能够分享到彼此的成果。争取使得这个贴吧或者空间的访问人数每天都有 30+，月点击率达到一万。 第五步，在本课题进行的最后一个月里，课题组成员讨论并说出自己的心得，并就此由组织老师王国军整理并写作经验推广论文。 课题研究的特色和创新之处 1、 充分利用好课本资源，让学生学会发掘经典段落来创设写作模板，激发学生写作和学习兴趣，学 有所得
7、。 2、 因材施教，降低写作难度，真正培养学生的写作素养，使得学生享受到高分的乐趣。 3、 以鼓励学生为主，使艺术班学生对英语作文写作不畏惧，有信心，积极 的参与进来，进而从分发挥学生学习的主题地位。 4、 充分利用互联网的优越性进行教学。贴合了学生的实际需要和学习兴趣。 课题研究的预期效果、成果及成果表达形式 1.整理、设计出一系列的英语作文模板化教学案例，摸索出更有效的课堂教学模式，来提高学生的学习兴趣，培养学生灵活制作并运用所学模板的能力，提高英语作文的写作速度和准确度进而提高英语作文均分。 2.写出关于此研究 课题的相关论文，推广 在“有效教学”模式下的艺术班英语作文模板化教学理念。
8、3.提高所教艺术班英语作文平均分 2-3 分。 第 4 页 共 7 页 三、课题负责人所在单位审核意见 单 位 公 章： 单位负责人签名： 年 月 日 四、丹阳市教育科研规划领导小组办公室意见 签 章： 年 月 日 第 5 页 共 7 页 艺术班英语作文快速提升策略 -英语作文模版化教学研究 丹阳市第五中学 主持人 王国 俊 艺术班学生本身英语写作基础偏弱，再者，这些学生因为花费了很多时间在艺术专业课之上，没有多少时间去记忆积累单词和篇章，这就导致了他们英语词汇量严重不足，对短语，句群或者段落的掌握有些同学还停留在初中二年级甚至更低的水平，而高考却又迫在眉睫了，怎么办？面对这种急迫而且严峻的形
9、势，我，夏立新老师和刘欣老师针 对这个情况成立了本课题研究小组，并且进行了以一些研究，设想了相关措施。 第一步，寻找并且写作适用的模板。 在结合并分析了日常教学中所遇到的课文和平时的作文训练题目，笔者最初发现我们平时练习的作文题目和类型大体上和课文时一脉相承的，大体上分为四类对比观点题型、阐述主题题型、解决方法题型、说明利弊题型。结合课文中涉及的一些知识要点，课题组成员写出几个模板供艺术班学生熟悉并且记忆。 第二步，通过课堂实践模板教学 熟悉了模板之后，课题组成员每天让学生选择一到作文题目板书在黑板上，上课时指定两位同学上黑板，限时 10 分 钟必须完成，然后大家一起批改，指出问题所在。要求课
10、题组成员提供上课学生 10 分钟作文写作记录。 第三步，让学生创造并熟练使用“原生态”的模板 本课题组所有成员认为，如果单单把英语作文的模板化教学看成是老师提供模板，学生在每次考试中把模板复制到考卷上这样一个单一的枯燥的过程，那么这个教学方式就和作弊无异，就会在高考中造成一个班英语作文千人一面的结局，这是对英语高考的作弊。这是极端不负责任的。所以本课题组全体成员认为模板化教学的第三步，就是让学生学会学会创造并且熟练使用属于自己的模板。那就是如我们班一个淘气的学生 所说的 -“原生态”的模板。 第四步，在课题组成员任教班级贴吧或者 QQ 空间开辟模板化教学专版，讨论和交流学生和课题组成员自制优秀
11、作文模板。 让每个学生都能够分享到彼此的成果。争取使得这个贴吧或者空间的访问人数每天都有 30+，月点击率达到一万。 第五步，在本课题进行的最后一个月里，课题组成员讨论并写出自己的心得报告，并就此整理并写作经验推广论文。 最后，我们课题组成员希望我们的努力会得到丰厚的回报，为艺术班学生的作文水平提高作出应有的贡献。 为切实有效地做好本年度的艺术班英语作文快速 提升策略 -英语作文模版化教学研究的个性化课题研究、使课题研究有计划、有步骤地开展，确保课题研究出成果，见成效，特制定本实施方案。 一、课题的管理 1组织保证： 成立由教 科研 处为 指导 ， 王国军任课题 组长及 夏立新和刘欣 为成员的
12、实验课题第 6 页 共 7 页 组，其职责是制定具体实施方案，指导和组织课题研究，调控课题过程 （主要由夏立新和刘欣老师负责） ，总结课题经验，撰写实验报告 （主要由王国军老师负责） ； 确定 本年度的 研究对象。 2理论保证：组织课题组的全体课题人员学习 过程教学 理论，努力通过学习，转变教学观念，提高理 论水平和业务能力从理论上认识课题的重要性，把握课题要义，明确课题实施步骤，掌握课题研究方法。 3物质保证：要求 样板班级完成宣传栏 建设 。 4积累课题资料：要求课题组人员注意收集积累课题组资料（做法、经验教训、案例、笔记、教案、反思、学生个案等），做好课题资料 收集建档 工作。 二、课题
13、的界定和理论假设 近年来，国内外的专家、学者提出了不少关于写作的教学理论和方法，麦肯齐和汤普金斯的过程写作法。因独辟蹊径，观点新颖而实用，受到外语教学界的瞩目，成为写作教学法的主流。该方法克服了结果教学法的种种弊端，以交 际理论为基础，以学生为中心，注重发展学生的思维能力和交际能力，强调内容的重要性。它认为，写作的实质是以英语为工具，去发现、澄清和挖掘意义，准确表达思想的复杂过程。学生有感而发，文章内容实在。过程法的提出对中国的英语写作教学意义重大，值得借鉴。写作教学经历了一系列的变革，它的重心已渐渐从写作成品转移到写作过程，教师从过去关心学生写什么转移到关心学生的写作过程。这种改变究竟是如何
14、产生的？我们不得不追根溯源，阐述一下与之息息相关的语言教学重心的转移。 20 世纪 70 年代，第二语言教学逐步摒弃了行为主义理论，转向以交际 为目标的教学法。交际法渗透到写作教学，过程写作法产生。写作教学的目标是通过培养学生思维能力和交际能力来发现内容，挖掘内容，准确地表达内容，与读者进行交流。使写作课堂成为交际的课堂，富有创造性的课堂，有趣的课堂。 三、研究的目的意义 本课题组的研究实际上就是基于过程教学法，是过程教学法的一个实用延续。我们旨在 将教学的重点放在学生写作过程和写作能力上，充分培养学生的思维能力。教师的指导也始终贯穿于整个写作过程之中，直至最后成文。 四 、研究方法、进度与实
15、施步骤 本课题研究的方法：主要采取实验论证法，假 定模式，分段实验论证。 研究的进度与实施步骤 （一）准备阶段（ 王国军 负责； 2017 年 11 月） （ 1）做好课题的选题及论证工作； （ 2）做好课题研究方案的制定工作； （ 3）组织课题开题，举办课题研究人员培训班，增强对本课题研究意义的认识，进一步明确研究目标； （二）实施阶段（ 王国军夏立新刘欣 负责； 2017 年 12 月 2020 年 11 月） 第 7 页 共 7 页 （ 1）按课题研究方案组织研究，完善课题研究方案。 （ 2）召开课题研究经验交流、研讨会。 （三）总结阶段（ 王国军 负责； 2020 年 12 月） （ 1）收集整理课题研究的数据资料，并进行统计分析。 （ 2）撰写课题研究报告，做好课题结题工作。 （ 3）评选优秀研究成果，结集 展示 优秀 案例 及论文。充实和完善研究成果，并逐步总结，推广成功的经验。 （执笔 王国俊 ） 2017 年 10 月 3 日
