中学课堂教学中“对话型”教学调查报告 中学课堂教学中对话型教学调查报告 2021 年，我校 5 位教师在遵义市教研室教研课题申报中选择了中学课堂教学中对话型教学课题作为研究对象，我们精心选题，周密策划，分步实施。2021 年 6 月，我们进行了中学课堂教学中对话型教学与师生交流的实效性问卷调查，现就调查问卷的结果总结如下。 一、调查的目的和意义 数学课程标准指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作对话的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。法国教育家弗莱雷说：没有对话，就没有交流，也就没有真正的教育，课堂应该是对话的课堂。克林伯格指出：在所有的教学中，都进行着最广义的对话不管哪一种教学方式占支配地位，相互作用的对话都是优秀教学的一种本质性标识。弗朗德斯提出了一个课堂教学中三分之二定律，即认为每堂课有三分之二的内容是师生对话，而在这些对话中，教师又占用了三分之二的说话时间。可以说没有对话就没有教学，对话在数学课堂
