1、|课题 地球内部有什么 第（ 一 ）单元课 型 新授课 课时 1 时间 教学目标1 、熊够选择制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果；能够根据数据，对地球内部各层厚度作出合理的解释；能够根据火山和地震的现象对地球内部情况作出解释；能够查找有关地球内部的资料。2 、知道地球内部分为地壳、地幔、地核；知道地球内部有炙热的岩浆；知道科学研究中可以用模型方法来解决问题。3 、体会科学研究中建立模型的意义；体验探究地球的乐趣。教学重难点探究地球内部特点的教学教学准备有关地球内部情况的资料 (图片、课件、视频图像 )；熟鸡蛋、三种颜色的橡皮泥、搜集的资料。教 学 过 程（一）创设情境，导出课题。（课件
2、展示火山喷发、开采石油、煤矿等图片）谈话：同学们谁知道这都是干什么的情景？引出地球内部有什么这个课题（二）探究新知1、“我们来猜测”组织学生以小组为单位进行猜测（这个环节可以课前组织学生查找相关资料）交流展示：学生在组际之间交流各自的资料2、人类对地球内部的探索（1）学生汇报自己查找的资料：利用化石了解，科学家利用钻井了解。（2）教师进行补充（3）出示资料卡，找学生读，教师就疑难之处进行讲解。3、认识地球内部的结构特点（1）组织学生观察熟鸡蛋、荔枝的结构特点重点观察分层结构学生汇报：鸡蛋皮、鸡蛋白、鸡蛋黄；荔枝皮、果肉、种子（2）引导学生认识地球内部结构课件或者挂图展示地球内部构造图教师结合图
3、片讲解：地球内部结构分为三个层次：地壳、地幔、地核阐述人类都是通过哪几种方式来观测地球内部的（3）组织学生自学教材中的资料卡（4）教师讲解分析重点知识：地壳是地球最外面的一层，由坚硬的岩石构成；地幔内部压力很大，是一种过热状态下的特殊的固态物质；地核是地球的核心部分。自由活动：我们做个地球内部结构模型吧！活动指向：了解地球的内部组成指导学生用不同颜色的橡皮泥做成地壳、地幔、地核在制作过程中提示学生各个层次的厚度要尽量做的比例差不多展示作品、适当评价（三）课外拓展|课下查阅资料了解地球内部的运动对我们的生活有什么影响？课堂检测：1 人们通过（ ）可以了解到地球内部的特点。2、地球内部可以分为三个
4、层次：（ ）、（ ）、（ ）3、（ ）是地球的核心部分。4、地幔部分的（ ）高，（ ）大。板书设计 课后反思|课题 2 火山 第（ 一 ）单元课 型 新授课 课时 1 时间 教学目标1 能用简单的仪器做模拟实验，主动探究火山的形成2 愿意合作交流，想知道，爱提问3 了解火山，知道火山的利与弊教学重难点探究火山形成原因的教学教学准备酒精灯、热水、冷水、番茄酱、土豆泥教 学 过 程一、创设情景，引发问题【活动时间】5 分钟【教师活动】1、谈话后播放视频：请同学们观看一段视频（智利柴腾火山喷发和美国夏威夷基拉韦厄火山喷发），注意观察并思考，视频中发生的是什么现象？你有什么相关的问题要研究？学生对看到
5、的现象充分的讨论，发表见解2、谈话：刚才同学们提出了很多想要研究的问题，这说明大家的研究兴趣非常浓厚。要解决大家所提出的问题，同学们认为应该先解决哪些最基本的问题呢？【学生活动】：1、观看视频。2、介绍自己观察到的现象，提出自己想要研究的问题。3、确定本节课集中解决的问题。【教学预设】：学生观看完视频后，可能会提出，研究火山喷发要先解决解决火山喷发的成因、火山喷发的预报、火山喷发的利、害等问题。视频是学生所感兴趣的，因此学生的注意力必定会十分集中，这样便可以在最短的时间内激发学生学习兴趣。然后，在观察现象的基础上学生会提出问题，教师引导学生将问题聚焦，确定本节课的研究内容。二、模拟实验，展开探
6、究【活动时间】10 分钟【教师活动】1、谈话：谁亲身经历过火山喷发？大家想不想设计一个实验模拟火山喷发？老师帮你准备|了两组实验材料，大家可以任选一组进行实验，请同学们讨论后制定一个实验计划，然后开始实验吧！2、巡视：对确有困难的小组进行指导，请同学按照课本 74 页或大屏幕上提示的步骤进行实验，注意观察有什么现象？用你们组喜欢的方式记录下来。（大屏幕上同时显示）3、组织交流：哪组的同学愿意和大家交流一下自己观察到的现象？【学生活动】：1、分组实验。 2、交流观察到的现象。三、展开想象，大胆推测【教师活动】1、谈话：同学们，现在可以大胆想象一下，地球内部有什么？地球内部的温度怎样？压力又怎么样
7、？岩浆为什么会从地球深处喷发出来呢？小组讨论一下吧！2、教师巡视：【学生活动】：1、小组讨论。2、交流。四、表达交流，形成结论【活动时间】5 分钟【教师活动】1、谈话：现在同学知道火山是怎样喷发的了吗？2、组织交流，引导学生形成结论。学生汇报交流，相互补充【学生活动】：1、用归纳性的语言进行交流，总结火山喷发的成因。【教学预设】：学生能够比较规范的描述火山喷发的成因。五、课外拓展，开阔视野搜集有关资料，办一份火山旅游报课堂检测1 在做火山模拟实验时，用番茄酱做（ ），用土豆泥做（ ）。2、岩浆像烧熔了的玻璃似的，通过岩石的空隙（ ）运动。3、火山喷发有时会伴随发生（ ）。板书设计 课后反思|课
8、题 3、地震 第（ 一 ）单元课 型 新授课 课时 1 时间 教学目标1：向学生潜移默化地进行自然科学观的教育和爱国主义教育2：培养学生科学推理能力和想象能力。3 通过本课教学，使学生初步了解地震的成因，知道预防地震的方法教学重难点地震形成原因的探究教学准备（一）每组四根方便筷，两条毛巾。（二）电脑 CAI 课件教 学 过 程|一、激发兴趣 导入新课我们学习了火山，知道火山喷发时伴随有地震的产生板书：地震1、谈话：首先请同学们观看一段影片。2、播放有关地震的 CAI 影片。3、提问：刚才你看到了是有关什么的情景？对唐山大地震和汶川 大地震进行交流这节课我们就来学习有关地震的知识。二、推理实验
9、自主解疑关于地震你想知道什么？（学生充分发言）大家的问题大致可分两方面：1、地震的成因。2、如何预防地了解一下地推测地震的成因小组讨论、设计实验方案实验（一）谈话：地壳是由什么构成的？（岩层）一层层岩石在巨大的压力作用下会怎样呢？下面我们用毛巾来模拟岩层，自己来做这个实验。（2）、学生实验。（3）、汇报结果：岩层会出现褶皱。用力越大褶皱越多实验（二）（1）、谈话：当然岩层不会像毛巾那么软，如果岩层受到的压力继续增大时会怎么样？下面咱们利用小棍（方便筷）来模拟一下。（2）、学生实验。（3）、汇报结果。（4）、讨论：折断小棍时为什么手会有振颤感？手感觉到了木棍的振动，手有点麻（5）学生讨论汇报综合
10、实验 自主解惑（1）、谈话：请同学们根据刚才的实验来推想一下地震是如何产生呢？（2）、学生分析、讨论汇报。（3）、谈话：咱们的推想是否科学呢，下面请看电脑演示。预防地震1、谈话：地震发生时有那么大的破坏力，为了减少灾害，我们应该怎么办？学生讨论 1）要保护好头部2）要蹲在桌子底下3）要到墙角去|4）到比较小的房间2、学生展示有关资料。（1）、电脑展示：A 我国古代世界上第一台监测地震的仪器-地动仪。B 地震前的一些异常现象。C 地震发生时的些防护措施。（2）、强调：任何个人都无权向社会发布地震预报，否则是违法行为。三、大胆想象 延伸课外讨论：如果你是地震学家，你觉得怎样才能让地震预测地更准确一
11、些？月球上也会发生地震吗？请同学们课下继续来查阅有关资料课堂检测：1、2008 年 5 月 12 日，我国的（ ）省发生了强烈的地震。2、竹片被折断时，手感到（ ）3、地下的岩层在受到压力的作用下会发生（ ）。4、说一说，地震来了，应该怎么办？板书设计 课后反思课题 4、做一块卵石 第（ 一 ）单元课 型 新授课 课时 1 时间 |教学目标1、体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性；能用简单器材进行风化作用的模拟实验。2、喜欢大胆想象；愿意合作交流；能从欣赏卵石中获得美的体验。3、了解卵石的形成原因。教学重难点培养学生的推理和想象能力。探究自然界中卵石的成因。教学准备卵石（装在盒子里 5、6 块
12、），分组材料（六组）：小锤 1 把；酒精灯1；广口瓶（带盖，有水）；烧杯 1（装水）；信封 2 个（一个装一块卵石，一个装一块页岩；稍大砖块 1；火柴 1 盒）小棒，黄豆，花生米，计数器，橡皮筋，4 个盒子等。教 学 过 程一、创设情境，认识卵石同学们，今天老师带来一些可以让大家一饱眼福的好东西，想看吗？（出示一块卵石），对，是一块石头（放在展示台上）；（再出示一块），嗯，还是石头（再放在展示台上），（再取出一块），大家可能猜到了，老师今天带来的都是石头，（边说边取出余下几块），老师课前给每个小组都准备了一块卵石，就装在你们面前的一号信封里，请同学们拿出来，看一看，摸一摸，这些石头有什么相同的
13、地方？知道它们叫什么名字吗？生说：师：对，叫卵石（板书：卵石），你们在哪些地方见到的卵石？卵石有什么特点？生：（近似圆形，表面光滑）师：卵石给美丽的大自然增添了不少的亮丽与神秘，下面我们就来欣赏欣赏美丽的卵石图片（播放课件精美的卵石图片 46 幅），师：是呀，一块块卵石形态各异，颜色绚丽，带给人美的享受，你有没有想过自己来做一块卵石呢？生。师：这节课，我们就一起来做一块卵石（板书：做一块与前边所写“卵石”合成课题）【评：此环节的设计，不仅能使学生感知到卵石的多种多样，还能通过欣赏卵石图片活动，对学生进行美的熏陶，使学生受到良好的审美教育。既激活了学生的主动参与，巧妙地带入了新课，又支撑了后面学
14、生的科学探究活动，使教学环节在一条主线的支撑下环环相扣。】二、探究体验，卵石成因1、讨论：师：你们觉得，我们做一块卵石首先需要什么材料？生（石头）。师：有什么办法让一块石头变成卵石呢？谁有办法？（生思考回答）。（使石头破碎；磨圆：在地上磨、两块石头互相摩擦、放在有水的瓶子里摇晃）师：这里，老师给你们准备的是砖块，因为石头太坚硬，需要时间太长，我们只要有办法把|砖块磨圆，也就证明我们能把石头磨圆。师：大家觉得我们在做这个实验时，应该注意什么？生师：在每用一种办法前，都先用手摸一下砖块的棱角，注意砖块的前后变化；在做实验的时候，各个小组内要分工明确，积极合作；实验过程中，注意安全。我们要比一比，看
15、哪个小组的同学能在最短的时间内做出一块卵石。过一会在做实验的时候，各小组要分工明确，注意合作。师：下面，各小组开始实验。（看到学生敲碎砖块后），师：同学们停一下，请先用手仔细摸一下碎砖块的棱角，做得差不多时，再摸一摸，进行比较。好，请同学们继续按照自己的办法进行实验。开始分小组实验，师巡视指导，参与到学生中去，及时点拨。2、汇报展示：各小组展示自己做的卵石，师：你们在做卵石时用到了哪些方法？（两三小组汇报）师：同学们做得很好，现在你们知道怎样做一块卵石了吗？谁来说一说？（指生回答）（师相机板书：碎石块、搬运、磨圆卵石。）【评：通过让学生做一块卵石的活动，让学生感知、体验石头变圆要经过的一些过程
16、，为推想大自然中的卵石的形成原因作好铺垫。】师：我们的卵石就是这样做出来的，那大自然中的卵石又是谁做的？是谁来完成这些工序的呢？请同学们讨论一下，看哪个小组的讨论结果最有说服力。生讨论（师相机点拨：大自然把石块变碎的力量：树、种子、水、温度），小组汇报：师：你们说得这些都称为风化作用。那么到底温度的变化对岩石有没有破坏作用呢？我们也来做一个模拟实验，这个实验应该怎么来做呢？先请看实验提示：(播放幻灯片)：1、选一块大小合适的石块，用铁夹子夹住。2、点燃酒精灯给石块加热，在加热过程中最好固定石块的一个部位加热。3、加热一分钟左右，将石块放在水中冷却，然后再加热一分钟左右，再冷却，再加热，反复几次
17、，注意观察石块的变化。4、在加热过程中注意不要熄灭酒精灯，实验完毕后再熄灭酒精灯。5、整个实验过程中要注意安全。（指生读一遍这段提示）师：现在知道这个模拟实验怎么做了吗？（生答）请组长上来选取你们要用的实验材料。生分小组实验，师参与，相机点拨：（反复加热、冷却的过程中，石块会裂缝获破碎、掉落）。实验完毕，要求组长熄灭酒精灯，不要再碰仪器。师：你们有什么发现？哪位同学来说一说。生汇报。师：这就说明温度的变化会对岩石造成破坏，那么大自然中有没有这种变化呢？|生：冬季、白天岩石缝隙中流进融化的雪水，晚上水结冰，岩石缝隙增大。师：大自然中还有哪些情况会对岩石造成破坏？（播放课件植物、温差对岩石的破坏）
18、揭示风化作用师：正是因为有风化作用，高山上的很多岩石就会破碎，滚落下来，岩石从山上滚落下来又是怎样变成卵石的呢？生思考回答：河水搬运、冲刷；石块碰撞、摩擦，最后变成卵石。师：那么，大自然中的卵石到底是怎样形成的，现在哪位同学能比较完整地说一下呢？生说：风化岩石破碎河水搬运冲刷、摩擦、碰撞磨圆卵石师：现在让我们和其他小朋友一起到大自然中去考察一翻吧。（播放卵石形成过程的课件）【评：让学生通过模拟实验，用事实证明风化对岩石的破坏作用，使学生体会到证据在科学探究中的重要意义。这样设计，既培养了学生的观察能力、比较能力，也使课堂增加了趣味性，体现了在活动中发现，在活动中探究。】三、联系实际，拓展延伸师：我们这节课自己动手做了一块卵石，更加体会到了大自然的神奇巨大的力量，正是这些力量经过几千年、几万年甚至几十万年造就了这些千姿百态、色彩眩目的美丽的卵石。（珍贵）（师播放海边的卵石图片）师：大家在课下可以继续研究一下，在河道、海边的卵石再过几千年、几万年甚至几十万年以后又会变成怎样呢？【评：引导学生在研究了河滩上的卵石成因以后，推想海滩上的卵石是怎么形成的，提出新问题，让学生带着问题走出课堂，体现了课堂探究从问题开始，到问题“结束”的思想，培养学生利用知识的迁移解决问题的能力。把学习拓展到学生的生活中，拓展到课堂以外，为学生打开更广阔的自主学习空间。 】板书设计 课后反思
