最近发展区理论一、什么是最近发展区“最近发展区”的教 学概念是前苏联教育学家 、心理学家维果茨基在上 世纪三十年代提出来的， 且为教育界普遍认同。最近发展区又译为“潜在发展区” ，是指“儿童独立解决问题的实 际发展水平与在成人指导下或在 有能力的同伴合作中解决问题的 潜在发展水平之间的差距。”维果茨基区分了个体发展的两种水平： 一、现实的发展水平，即个体独立活动 所能达到的水平； 二、潜在的发展水平，是指个体在成 人或比他成熟的个体的帮助下所能达到 的活动水平，这两种水平之间的差距即 “最近发展区”。二、“最近发展区”， 最近什么？“最近”什么？ 它是我们开展教学活动的起点。 最近学生的原有基础。在新课程推进的背景下，起 点应该有新的内涵：起点不是一 维的，而是三维的，即不但有“ 知识与能力”的起点，还应该有“ 过程与方法”和“情感、态度与价 值观”的起点。 从三维基础看，从不同的学科 看，起点不一定在教学之初，教师 在整个教学过程中都必须“最近”学 生的起点。而且，一个教学班，几 十个学生的起点也不尽相同，公共 教学应该关注大部分学生起点，同 时在教学中，尽可能关注每一位学 生。 三
