现 代 学 生 观 论学生学生和学生观 学生既是教育的对象，又是自学和自 我教育的主体。 学生观人们对学生的基本认识和根本 态度，是直接影响教育活动目的、方式、 结果的因素。传统学生观的特征 孟子：恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心 荀子：化性起伪，化师法、积文学、道礼仪，方成君子 奥古斯丁：原罪说、赎罪论、禁欲说。儿童是上帝的羔羊 ，忽视儿童的主体性存在。 洛克：白板说，人心中如同一块白板，理性和知识都从经 验而来。所以的知识归根到底都导源于经验。 赫尔巴特：儿童生来就有一种盲目冲动的种子，处处驱使 他不驯服的烈性，经常扰乱成人的计划，也把儿童未来的 人格置于危险之中。这种烈性如不从小加以约束，将来有 可能发展成为反社会的方向。必须从小加以管理，以造成 一种遵守秩序的精神。 为此，他提出了一系列管理方法，如威胁、监督、命令、 禁止、体罚等。他认为放任儿童撒野，不予监督，不予教 养是培养不出伟大人物来的。 无论如何儿童一定要有事做，懒散会导致做坏事与不受拘 束。传统学生观的的主要特征 压抑学生的天性，否认学生的主体性，忽视学生的主观 能动性，强调外部环境和力量对学生的作用和影响，把
