运用新西兰教育理念 撰写中国幼儿的学习故事 看见儿童、支持成长话题引入的思考 为什么要运用新西兰“学习故事”的教育理念？ “学习故事”是什么？ 学习故事所基于的理论？ 如何用学习故事的背后理论透视幼儿园五大领域？ *最经典的心理学双关图的启示 “ 关注” 引导“ 看见” ； “ 看见” 决定“ 判断” ！第一部分：“what”之解读 核心概念之诠释引言：玛格丽特 卡尔等重要言论 真正有价值的学习:幸福，归属感，交流，贡献和探究 （国家课程框架） （Carr and May, 1993,1994, 2000) 我们强调“与人、地方和物体有互动和回应性关系” 我们只有在明确了评价“什么”的问题以后才能解决“如何”评价的问题 (Drummond and Nutbrown, 1992)核心概念：学习故事, 一种全新的评价体系 * 真正的课程改革， 必须同时进行评价 实践的改革。 玛格丽特 卡尔对“学习故事”的理解聚焦核心概念1：学习 *对“学习”的诠释及关联概念 *“学习”的定义学习是一种复杂的“混合”过程学习故事中对“学习”的解释 *“学习倾向”的递进由来 1.技能与知识 2.技能与知识+
